مقایسه کارکرد های اجرایی در کودکان مبتلا به اوتیسم و عادی و ارتباط آن ها با توانایی ریاضیات و خواندن
چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکرد های اجرایی در افراد اوتیسم و عادی و ارتباط آن ها با توانایی ریاضیات و خواندن انجام شد. روش بررسی: پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی-مقایسه ای بود. نمونه مطالعه شامل ۱۳۲ دانش آموز (۱۶ اوتیسم و ۱۱۶ عادی) بود. گروه عادی با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. به علت محدود بودن جامعه آماری کودکان اوتیسم، تمام شماری انجام شد و دو گروه در برخی متغیرها همتا شدند. از آزمون های کولیج و کورنولدی، کی-مت و سطح خواندن به ترتیب برای اندازه گیری کارکرد های اجرایی، توانایی ریاضیات و خواندن استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره آنالیز شد. یافته ها: کودکان اوتیسم به طور معنادار کارکرد های اجرایی ضعیف تری نسبت به کودکان عادی داشتند. هم چنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که عوامل های سازماندهی و تصمیم گیری-برنامه ریزی در پیش بینی توانایی ریاضیات و بازداری و حافظه فعال در پیش بینی سطح خواندن سهم بیشتری دارند. نتیجه گیری: براساس این یافته ها کارکرد های اجرایی در کودکان اوتیسم مختل هستند و اختلال در آن ها با ضعف در ریاضیات و خواندن رابطه دارد.