مقاله

مقایسه توانایی تکرار ناکلمه در کودکان لکنتی و غیرلکنتی ۸-۵ ساله: بررسی فرضیه اصلاح پنهان

مهدی بختیار، mehdi bakhtiar department of speech therapy, zahedan university of medical sciencesگروه گفتار درمانی، دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران. زهرا سلیمانی، zahra soleymani بهروز محمودی بختیاری، behrouz mahmoudi-bakhtiari

چکیده

هدف: فرضیه اصلاح پنهان مشکلی اساسی لکنت را در سیستم زبانی یا به عبارت بهتر چرخه واجی فرایند تولید کلمه می داند و مدعی است که افراد لکنتی در فرایند تولید گفتار نسبت مطالعه حاضر به منظور سنجش فرضیه اصلاح پنهان (covert repair hypothesis) یعنی بررسی چرخه واجی فرایند تولید کلمه در کودکان لکنتی انجام شده است. روش بررسی: در پژوهش حاضر که به روش تحلیلی مورد – شاهدی انجام گرفت، حدود 40 ناکلمه دو هجایی و سه هجایی طراحی و پس از بررسی مقدماتی، به 12 کودک لکنتی که با روش نمونه گیری هدفمند و در دسترس انتخاب شده بودند و 12 کودک غیر لکنتی که به روش جورکردن با گروه مورد انتخاب شده بودند با محدوده سنی 8-5 سال با استفاده از نرم افزار dmdx ارائه گردید و از کودک خواسته شد که بلافاصله پس از شنیدن ناکلمه آن را تکرار نماید. پس از تکرار نا کلمه زمان واکنش هر کودک در تکرار ناکلمه توسط نرم افزار مذکورثبت می گردید و تعداد خطاهای واجی و پاسخهای صحیح آنها مشخص می گشت. ﻳافته ها: نتایج حاکی از آن بود که کودکان لکنتی در کلیه موارد به استثنای زمان واکنش ناکلمه های سه هجایی عملکرد ضعیفتری را ارائه نمودند. البته نتایج پژوهش از نظر آماری معنا دار نبود (p=0/2). نتیجه گیری: شواهد حاصل از این پژوهش تفاوتهایی را میان عملکرد کودکان لکنتی و غیر لکنتی نشان می دهد که می تواند امکان وجود نقص در فرایندهای زبانی کودکان لکنتی به ویژه رمزگزاریهای واجی آنان در مکانیسم تولید واژه را مطرح نماید. البته این تفاوتها معنی دار نبودند که می تواند به علت کم بودن تعداد نمونه باشد. همچنین الگوی تفاوتهای بدست آمده میان دو گروه با فرضیات crh همخوانی نشان می داد.

اسناد مشابه

  • بررسی و مقایسه توانایی تکرار ناکلمه در دانش آموزان نارساخوان پایه سوم ابتدایی

    مقالهjournal of research in rehabilitation sciencesشیما مقیمی نژاد، shima moghiminejad ناهید بهارلویی، nahid baharlooie لیلا قسیسین، leila ghasisin شیما مقیمی نژاد

    چکیده مقدمه: یکی از شایع ترین اختلالات خواندن، نارساخوانی رشدی می باشد. بر اساس فرضیه نقص واج شناختی، مشکل اصلی این کودکان در پردازش واجی و ایجاد بازنمایی های نادرست می باشد. تکلیف تکرار ناکلمه رمزگذاری، ذخیره سازی و بازیابی بازنمایی های واجی را منعکس می کند، به همین دلیل تکرار ن

  • مشاهدات اولیه مقایسه تأثیر جملات ساده و پیچیده بر میزان ناروانی گفتار کودکان لکنتی و غیرلکنتی فارسی زبان ۶-۴ ساله در تکلیف تقلید جملات

    مقالهjournal of research in rehabilitation sciencesفاطمه حارث آبادی، شیدا پولادی، بهروز محمودی بختیاری، محمد کمالی

    چکیده مقدمه: پژوهش های متعددی به بررسی ارتباط لکنت با عوامل زبان‎شناختی مختلف پرداخته اند؛ به طوری که بعضی از این نتایج نشان می‎دهند که در کودکان لکنتی گفته های ناروان نسبت به گفته های روان پیچید ه تر هستند. هدف از این پژوهش، تعیین و مقایسه تأثیر جملات ساده و پیچیده بر میزان نارو

  • تهیه و بررسی روایی و پایایی آزمون تکرار ناکلمه و مقایسه حافظه فعال واجی در کودکان عادی و دارای اختلال صداهای گفتار ۴ تا ۶ ساله ی شهر تهران

    مقالهjournal of research in rehabilitation sciencesمحمد رضا افشار، علی قربانی، ناهید جلیله وند، محمد کمالی

    مقدمه: اختلال صداهای گفتار (speech sound disorders یا ssd) از اختلالات شایع در کودکان است که ویژگی آن خطاهای نامتناسب رشدی در تولید گفتار است که می تواند موجب کاهش وضوح گفتار شود. برخی داده ها نشان می دهد نقص در حافظه فعال واجی ممکن است در این اختلال سهم داشته باشد. حافظه فعال وا

  • بررسی مقایسه ای بسامد واژگان پایه کودکان لکنتی و غیرلکنتی در مقطع ابتدایی

    مقالهjournal of modern rehabilitationفرهاد سخایی، farhad sakhaei msc of speech therapyکارشناس ارشد گفتاردرمانی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران محمد شاهبداغی، mohammad shahbodaghi lecturer of tehran university of medical sciencesمربی گروه گفتاردرمانی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران سقراط فقیه زاده، soghrat faqihzadeh full professor of tarbiat modares universityاستاد گروه آمار زیستی دانشکده علوم پزشکی دانشگاه تربیت مدرس شهین نعمت زاده

    زمینه و هدف: بر طبق مطالعات مختلف، کودکان لکنتی نسبت به کودکان غیر لکنتی عملکرد واژگانی (درکی و بیانی) کاهش یافته ای دارند. یادگیری فعل نقش محوری در مفهوم سازی ساختار نحوی بازی می­کند. کودکان لکنتی به طور معنادار افعال کمتر و تنوع فعلی کمتری دارند، اما تفاوتی در استفاده از افعال

  • مقایسه توانایی ادراک فضاشناختی دهانی در کودکان طبیعی ۶ و ۷ ساله

    مقالهتوانبخشیامیر شیانی، amir shiani speech and language pathologyآسیب شناسی گفتار و زبان محمدرضا هادیان، mohammad reza hadian محمد اکبری، mohammad akbari حسین کریمی

    هدف: پژوهش حاضر به شناسایی معیارتشخیص شکل از طریق دهانی در کودکان طبیعی 6 و 7 ساله شمال و جنوب شهر تهران و همچنین برآورد میانگین مدت زمان تشخیص شکل (سرعت پاسخ دهی) از طریق حس های دهانی توسط این کودکان می پردازد تا بتوان از آن در ارزیابی و درمان اختلالات حس های دهانی و اختلالات تو

  • مقایسه سرعت تکرار کلمات و ناکلمات سه هجایی در آزمون مهارتهای سریع حرکتی- دهانی (دیادوکوکاینزیس کلامی) کودکان ۶-۴ ساله فارسی زبان

    مقالهjournal of modern rehabilitationپیمان زمانی، peyman zamani musculoskeletal rehabilitation research center, ahvaz jundishapur university of medical sciences, ahvaz, iranمرکز تحقیقات توانبخشی عضلانی اسکلتی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، ایران سیده مریم موسوی، seyede maryam mousavi student research committee, ahvaz jundishapur university of medical sciences, ahvaz, iran.کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، ایران ندا طهماسبی، neda tahmasebi musculoskeletal rehabilitation research center, ahvaz jundishapur university of medical sciences, ahvaz, iranمرکز تحقیقات توانبخشی عضلانی اسکلتی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، ایران محبوبه شرفه

    از معیار دیادوی کلامی برای ارزیابی و شناسایی اختلالات حرکتی گفتار و ناهنجاریهای عملکردی گفتار استفاده وسیعی می شود. کودکان پیش دبستانی مشکلات زیادی برای انجام این تکلیف بالینی دارند که ناکلمه بودن آیتمهای این آزمون یکی از علل آن می باشد. از آنجا که در زبان فارسی چنین کلماتی طراحی