مقایسه ی یادگیری عاطفی و انگیزش معطوف به خطا در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری
چکیده
پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی یادگیری عاطفی و انگیزش معطوف به خطا در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری، انجام گرفت. روش این پژوهش، علی- مقایسهای بود. جامعه ی آماری این پژوهش را کلیه ی دانش آموزان دوره ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری شهر اردبیل، در سال 1393 تشکیل دادند. تعداد 30 نفر از این جامعه به روش نمونهگیری تصادفی ساده و تعداد 30 نفر نیز از بین دانش آموزان عادی به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهایt به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای یادگیری عاطفی و انگیزش معطوف به خطا استفاده شد. دادههای جمع آوری شده با استفاده از آزمون های تحلیل واریانس چند متغیره و t مستقل تجزیه و تحلیل شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که تفاوت آماری معنیداری بین میانگین نمره های دو گروه در مؤلفههای عاطفه نسبت به محتوا، عاطفه نسبت به کلاس، یادگیری معطوف به خطا، نگرانی معطوف به خطا و مخفیکردن خطا وجود دارد. نتیجه ی آزمون t نیز نشان داد که دو گروه در یادگیری عاطفی نیز تفاوت معنیداری با هم دارند (001/0p<). این نتایج مبین وجود نارسایی هایی در یادگیری عاطفی و هم چنین انگیزش برای تصحیح خطاها در کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری است.