ارزشیابی میزان رشد یادگیری دانشجویان مهندسی معماری در فراگیری مفاهیم سازه به روش بهره گیری از طبیعت و مقایسه آن با سایر روشهای متداول

اسناد مشابه

• ارزشیابی میزان رشد یادگیری دانشجویان مهندسی معماری در فراگیری مفاهیم سازه به روش بهره‌گیری از طبیعت و مقایسه آن با سایر روشهای متداول

  مقاله۲۰۰۹فصلنامه آموزش مهندسی ایرانمجتبی انصاری، آرین امیرخانی، هانیه اخوت

  در پژوهش حاضر میزان رشد یادگیری دانشجویان مهندسی معماری در فراگیری مفاهیم پایه در سازه از طریق روشهای متداول و مقایسه آن با یک روش پیشنهادی بررسی شده است. بر این اساس، پاسخ سؤالهای زیر در اجرای این پژوهش مد نظر بوده است: 1. آیا همسانی یا سطوح معنی‌داری بین میزان رشد یادگیری دانشج

• ارزیابی چگونگی ارتقاء سطح یادگیری دانشجویان مهندسی معماری در فراگیری مفاهیم سازه

  مقالهآموزش عالی ایرانهانیه اخوت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب مجتبی انصاری، دانشکده هنر و معماری دانشگاه تربیت مدرس

  تاریخ دریافت: 08/11/1387 تاریخ پذیرش: 20/10/1390 چکیده پژوهش حاضر به بررسی میزان رشد یادگیری دانشجویان مهندسی معماری در فراگیری مفاهیم پایه در سازه از طریق روش­های متداول و مقایسه آن با یک روش پیشنهادی می­پردازد. بر این اساس پاسخ سؤال­های زیر در انجام این پژوهش مد نظر است: 1- آیا

• ارزیابی چگونگی ارتقاء سطح یادگیری دانشجویان مهندسی معماری در فراگیری مفاهیم سازه

  مقاله۲۰۱۲آموزش عالی ایرانهانیه اخوت، مجتبی انصاری

  تاریخ دریافت: 08/11/1387 تاریخ پذیرش: 20/10/1390 چکیده پژوهش حاضر به بررسی میزان رشد یادگیری دانشجویان مهندسی معماری در فراگیری مفاهیم پایه در سازه از طریق روشهای متداول و مقایسه آن با یک روش پیشنهادی میپردازد. بر این اساس پاسخ سؤالهای زیر در انجام این پژوهش مد نظر است: 1- آیا هم

• مقایسه تأثیر آموزش آسیب شناسی دهان، فک و صورت به روش سخنرانی با فراگیری گروهی بر میزان یادگیری دانشجویان دندان پزشکی

  مقالهمجله علمی دانشگاه علوم پزشکی قزوینفروز کشانی، f. keshani qazvin university of medical sciences،دانشگاه علوم پزشکی قزوین،ایران مهرناز علی خاصی، m. alikhasi qazvin university of medical science،دانشگاه علوم پزشکی قزوین،ایران فائزه آزموده، f. azmoodeh faezeh azmoudeh, oral pathology department, school of dentistry, qazvin university of medical sciences, shahid bahonar blvd., qazvin, iranقزوین، بلوار شهید باهنر، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، دانشکده دندان پزشکی، گروه آموزشی آسیب شناسی فک و صورت، تلفن 3355061- 028

  این مطالعه نیمه تجربی با هدف مقایسه دو روش آموزش سخنرانی و فراگیری گروهی در نیم­سال اول تحصیلی 1392-1391 بر روی 30 دانشجوی دندان­پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قزوین انجام شد که واحد آسیب­شناسی فک و صورت دو را اخذ کرده بودند. آموزش در 10 جلسه یک ساعته، 5 جلسه اول با روش فراگیری گروهی و

• مقایسه تأثیر آموزش آسیب شناسی دهان، فک و صورت به روش سخنرانی با فراگیری گروهی بر میزان یادگیری دانشجویان دندان پزشکی

  مقاله۲۰۱۵مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی قزوینآزموده, فائزه، علی خاصی, مهرناز، کشانی, فروز

  این مطالعه نیمه تجربی با هدف مقایسه دو روش آموزش سخنرانی و فراگیری گروهی در نیم­سال اول تحصیلی 1392-1391 بر روی 30 دانشجوی دندان­پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قزوین انجام شد که واحد آسیب­شناسی فک و صورت دو را اخذ کرده بودند. آموزش در 10 جلسه یک ساعته، 5 جلسه اول با روش فراگیری گروهی و

• تأثیر روش ارزشیابی dops بر میزان یادگیری مهارت های بالینی دانشجویان فوریت های پزشکی

  مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمریم باقری، maryam bagheri instructor, medical-surgical department, school of nursing and midwifery, mashhad university of medical sciences, mashhad, iran. e-mail: bagherim@mums.ac.irمریم باقری، کارشناس ارشد آموزش پرستاری، مربی گروه داخلی- جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران. (bagherim@mums.ac.ir)؛ ملیحه صادق نژاد، maliheh sadeghnezhad ph.d. candidate in nursing education, school of nursing and midwifery, mashhad university of medical sciences, mashhad, iran. e-mail: sadeghezhadm1@yahoo.comملیحه صادق نژاد، کارشناس ارشد آموزش پرستاری، دانشجوی دکترای تخصصی پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد،. مشهد، ایران. (sadeghezhadm1@yahoo.com) طیبه صیادی، tayyebe sayyadee instructor, department of allied health sciences, mashhad branch, islamic azad university, mashhad, iran. email: sayyadeet@gmail.comطیبه صیادی، کارشناس ارشد آموزش پرستاری، مربی دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه آزاد اسلامی مشهد، مشهد، ایران. sayyadeet@gmail.com))؛ فاطمه حاجی آبادی

  مقدمه: علی رغم این که ارزشیابی، مهم ترین حیطه اثربخشی آموزش بالینی است؛ شواهد، حاکی از عدم کارایی روش های ارزشیابی فعلی است. روش های رایج ارزشیابی محدود به اطلاعات ذهنی بوده و علاوه بر عدم ارزیابی دقیق مهارت های بالینی دانشجویان، به آن به عنوان ابزاری جهت یادگیری توجه نمی شود. پ‍