هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر چهار روش تدریس واژگان تخصصی زبان اقتصاد، یعنی تدریس از طریق تفصیل ریشهای، تعریف بافتی، ترجمهی فارسی و تدریس ضمنی، بر درک مطلب متون تخصصی اقتصاد بوده است. یافتههای پژوهش نشان داد که در زمینه درک مطلب کلی تفاوت معنیداری بین روشهای تدریس وجود ندارد اما در مورد درک ایدهی نویسنده، روش تدریس تفصیل ریشهای بر سایر روشها برتری داشت.
شمارة 3 ë شمارة پیاپی147 ë سال سیوهفتم ë پاییز 1400 ë 163 8 تأثیر روش تدریس و یادگیری تعاملی بر پیشرفت مهارتهای درکمطلب )متون ادبی و اطالعاتی( دانشآموزان پسر پایه چهارم ابتدایی منطقه 18 آموزش وپرورش شهر تهران 1 دکتر آنیتا الداغی تاریخ دریافت: 1398/7/1 تاریخ پذیرش: 1399/5/30
خواندن و درک مطلب یکی از موارد اساسی و مهم برای دریافت معنی از متن می باشد. تاکید بر مهارت خواندن فراگیران زبان های خارجی یکی از مهمترین موضوعات متدولوژی در زمینه آموزش زبان است. یکی از مشکلات فراگیران ایرانی عدم تمایل آنان در مواجه با تعامل با متن های خواندن و درک مطلب می باشد،
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس مبتنی بر نقشه مفهومی بر باورهای هوشی و درک مطلب دانشآموزان در درس علوم انجام گرفت. این مطالعه به روش شبه تجربی و با یک طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان پسر سال ششم ابتدایی شهرستان
هدف از پژوهش حاضر اثربخشی تدریس متقابل در پیشرفت مهارتهای درک مطلب ریاضی دانشآموزان دختر پایه‌ی اول راهنمایی می‌باشد. درک مطلب مرحله‌ی مهمی در حل مسائل ریاضی است و دانش‌آموزانی که مسائل ریاضی را درک کنند در حل آن موفق‌تر هستند. روش تدریس متقابل تدبیری برای کسب مهارتهای شناختی
هدف از پژوهش حاضر اثربخشی تدریس متقابل در پیشرفت مهارت های درک مطلب ریاضی دانش آموزان دختر پایه ی اول راهنمایی می باشد. درک مطلب مرحله ی مهمی در حل مسائل ریاضی است و دانش آموزانی که مسائل ریاضی را درک کنند در حل آن موفق تر هستند. روش تدریس متقابل تدبیری برای کسب مهارت های شناختی
امروزه دیگر آموزش زبان های خارجه به چند روش تدریس دیکته شده و غیر قابل انعطاف تقسیم نشده است. با وجود اینکه رویکرد التقاطی آگاهانه به تدریس زبان مورد توجه بسیاری مدرسان زبان های خارجه می باشد ، برنامه های آموزشی اندکی را می توان یافت که به تعلیم مدرسان برای کسب چنین رویکرد وزینی