مقاله

بررسی رابطه سیستم مغزی- رفتاری با شیوه های مقابله با استرس و نقش آن در سلامت روان دانش آموزان

یاور جمالی قراخانلو، yavar jamali gharakhanlou bu-ali-sina-university, hamedan, iranدانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. فریبا ستارپور، fariba sattarpour young researchers and elite club, tabriz branch, islamic azad university, tabriz, iranباشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران. سکینه نجفی، sakineh najafi department of psychology, college of human and educational sciences, tabriz branch, islamic azad university, tabriz, iranگروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران.

چکیده

مقدمه: با توجه به تأثیر سیستم مغزی رفتاری بر شیوه های مقابله با استرس، هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی سیستم مغزی –رفتاری با شیوه های مقابله با استرس و نقش آن در سلامت روانی دانش آموزان بوده است. روش بررسی: این مطالعه از نوع توصیفی (پیمایشی) می باشد. بدین منظور 300 نفر دانش آموز دختر رشته ریاضی- فیزیک ( ناحیه 4) شهر تبریز در دامنه سنی 16 تا 18 سال به روش نمونه گیری خوشه ای – تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات عبارت بودند از: پرسشنامه bas/bis کاور و وایت ، پرسشنامه سبک های مقابله ای لازاروس و فالکمن و پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ و هیلیر. برای آزمون فرضیه های تحقیق از ضریب همبستگی پیرسون و برای بررسی نقش سیستم مغزی- رفتاری و شیوه های مقابله با استرس در سلامت روان، از تحلیل رگرسیون استفاده گردید. یافته ها: نتایج نشان داد که نمره کلی سلامت روانی و مولفه هایش با سبک مقابله مساله مدار و سیستم مغزی فعالسازی رابطه معکوس و با سبک مقابله هیجان مدار و سیستم مغزی بازداری رفتاری رابطه مثبت معنی داری دارد. همچنین سبک مقابله مساله مدار با سیستم مغزی فعالسازی رابطه مثبت و با سیستم مغزی بازداری رفتاری رابطه معکوس معنی داری دارد. سبک مقابله هیجان مدار با سیستم مغزی فعالسازی رابطه معکوس و با سیستم مغزی بازداری رفتاری رابطه مثبت معنی داری دارد. نتیجه گیری: به طور کلی نتایج نشان داد که سلامت روانی دانش آموزان در زمینه های جسمانی، روانی و اجتماعی تحت تاثیر حساسیت متفاوت سیستم مغزی رفتاری و راهبردهای مقابله ای افراد در برابر استرس ها ی روزانه قرار می گیرد.

اسناد مشابه