مقاله

اثربخشی درمان نوروسایکولوژیکی بر سرعت،صحت و درک خواندن در دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی

منصور بیرامی، m bayrami depateman of psychology, tabriz university, tabriz, iranدانشگاه تبریز، تبریز، ایران یزدان موحدی، y movahedi depateman of psychology, tabriz university, tabriz, iranدانشگاه تبریز، تبریز، ایران سودابه اسماعیلی، s esmaili islamic azad university tabriz branch, tabriz, iranدانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز، تبریز، ایران رقیه ذوالرحیم، r zorahim islamic azad university tabriz branch, tabriz, iranدانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز، تبریز، ایران

چکیده

مقدمه: بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر، نارساخوانی ناشی از اختلال در ساختار و کنش نیمکره های مغزی می باشد. از این رو هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی درمان توانبخشی نوروسایکولوژیکی بر سرعت خواندن، صحت خواندن و درک خواندن در دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی بوده است. روش: پژوهش حاضر از نوع مطالعات نیمه تجربی است که از بین دانش آموزانی که در سال تحصیلی 94-93 در شهر جلفا دارای تشخیص نارساخوانی بودند، تعداد 30 نفر بعد از تشخیص قطعی اختلال با استفاده از تخصیص تصادفی در دو گروه مداخله و شاهد قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده ها شامل آزمون هوش وکسلر کودکان، آزمون خواندن و نارساخوانی بود. برنامه توانبخشی نوروسایکولوژیکی طراحی و در قالب 24 جلسه در طی 2 ماه اجرا گردید. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل واریانس چند متغیره در نسخه 19 نرم افزارspss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد که توانبخشی نوروسایکولوژیکی باعث ایجاد تفاوت معنی داری در وضعیت سرعت خواندن، صحت خواندن و درک خواندن در آزمودنی های دو گروه مداخله و شاهد شده است، به طوری که پس از مداخله میانگین نمره سرعت خواندن، صحت خواندن و درک خواندن در آزمودنی های گروه مداخله نسبت به شاهد بالاتر بود (0/05>p). نتیجه گیری: برمبنای یافته های حاصل می توان گفت مداخلات توانبخشی نوروسایکولوژیکی در درمان نارساخوانی مؤثر بوده است، لذا پیشنهاد می شود از این روش ها در جهت بهبود عملکرد خواندن و نوشتن دانش آموزان نارساخوان استفاده شود.

اسناد مشابه

  • اثربخشی داستان خوانی بر افزایش انگیزش خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال نارساخوانی

    مقالهروانشناسی افراد استثناییآیدا یحیی زاده، دانشگاه آزاد واحد رشت عباسعلی حسین خانزاده، دانشگاه گیلان

    پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش روش داستان خوانی بر افزایش انگیزش خواندن دانشآموزان نارسا خوان انجام شد.: پژوهش حاضر از نظر روش شناسی، یک مطالعه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل، بوده است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نار

  • اثربخشی داستان خوانی بر افزایش انگیزش خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال نارساخوانی

    مقاله۲۰۱۵روانشناسی افراد استثناییآیدا یحیی زاده، عباسعلی حسین خانزاده

    پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش روش داستان‌خوانی بر افزایش انگیزش خواندن دانشآموزان نارسا‌خوان انجام شد.: پژوهش حاضر از نظر روش‌شناسی، یک مطالعه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه آزمایش و کنترل، بوده است. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نار

  • مقایسه میزان سرعت و درک خواندن دانش آموزان کاشت حلزون شده و شنوای پایه اول دبستان

    مقالهjournal of research in rehabilitation sciencesفرشته شمسیان، کارشناس ارشد گفتار درمانی، مرکز گفتار درمانی مهر، اصفهان، ایران زهره فرقدانی چهارسوقی، کارشناس گفتار درمانی، سازمان آموزش و پرورش استثنایی، اصفهان، ایران

    مقدمه : مهم ترین حس در رشد طبیعی گفتار و زبان، شنوایی است و ناشنوایان بیشترین آسیب ارتباطی را نشان می دهند. از آن جا که رشد طبیعی گفتار و زبان در دوران کودکی، پیش نیازهای لازم جهت رشد خواندن را فراهم می کند، آسیب های خواندن در افراد ناشنوا به فراوانی مشاهده می گردد. انجام کاشت حل

  • اثربخشی آموزش راهبردهای درک مطلب بر پیشرفت خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی

    مقالهفصلنامه سلامت روانی کودکحدیثه خوشحال، hadise khoshhal عباسعلی حسین خانزاده، abbas ali hossein khanzadeh اکرم پرند، akram parand

    زمینه و هدف: ناتوانی­ های یادگیری مهم­ترین علت عملکرد ضعیف تحصیلی محسوب می­شوند و تقریبا 6 درصد از دانش آموزان مدارس عمومی با یک نوع ناتوانی یادگیری شناسایی می شوند. بین سال های 1991 تا 2000، در تشخیص ناتوانی یادگیری، حدود 5/28 درصد افزایش وجود داشته است. با توجه به اهمیت پیشگیری

  • اثربخشی داستان خوانی بر افزایش خودپنداشت و نگرش نسبت به خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی

    مقالهمطالعات ناتوانیآیدا یحیی زاده، aida yahyazadeh aidayahyazadeh@yahoo.com عباسعلی حسین خانزاده، abbasali hosseinkhanzadeh abbaskhanzade@gmail.com

    زمینه و هدف: خواندن یکی از اساسی ترین مهارتهای مورد نیاز در عصر حاضر است. بدیهی است که بروز اختلال در آن میتواند مشکلات زیادی را برای فرد مبتلا ایجاد کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی داستان خوانی بر افزایش خودپنداشت و نگرش نسبت به خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی، انجام

  • مقایسه تأثیر آموزش چرخش ذهنی و آگاهی واج شناختی بر دقت، سرعت و درک مطلب خواندن دانش آموزان دارای نارساخوانی تبریز در سال تحصیلی۹۵-۹۴

    مقالهمجله دانشگاه علوم پزشکی اراکرامین حبیبی کلیبر، ramin habibi-kaleybar department of educational sciences, azarbaijan shahid madani university,tabriz, iranگروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران ابوالفضل فرید، abolfazl farid department of educational sciences, azarbaijan shahid madani university,tabriz, iran.گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایرانسازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شهید مدنی (azarbaijan shahid madani university) فرناز شبان بسیم، farnaz shaban besim department of educational sciences, azarbaijan shahid madani university,tabriz, iranدانشگاه شهید مدنی اذربایجان - دانشکده علوم تربیتی و روان شناسیسازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شهید مدنی (azarbaijan shahid madani university)

    زمینه و هدف: اختلالات یادگیری از عوامل عقب ماندگی تحصیلی دانش آموزان است و نارساخوانی از شایع ترین این اختلالات به حساب می آید. بر این اساس، هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی آموزش چرخش ذهنی و آگاهی واج شناختی بر عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان بود. مواد و روش ها: طرح پژوهش، شبه