تأثیر آموزش مهارت تصمیم گیری بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

اسناد مشابه

• تأثیر آموزش مهارت تصمیم‌گیری بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

  مقاله۲۰۱۴راهبردهاي توسعه در آموزش پزشكيراضیه بیگی، سمیره عابدینی

  مقدمه و هدف: تفکر انتقادی و تصمیم‌گیری از مهارت‌های لازم برای پرستاری هستند که سبب عملکرد ایمن و سودمند آنان می‌شوند و از شاخص‌های پرستاری مؤثر به حساب می‌آیند. روش ها: این مطالعه نیمه تجربی با دو گروه تصادفی به صورت پیش و پس آزمون و با حضور 51 نفر از دانشجویان سال سوم پرستاری در

• تأثیر آموزش به روش نقشه مفهومی بر مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

  مقالهمجله دانشکده پرستاری و مامایی ارومیهحسین حبیب زاده، hossein habibzadeh phd in nursing education, assistant professor, nursing and midwifery school, urmia university of medical sciencesدانشکده پرستاری و مامایی ارومیه یاسر مرادی، yaser moradi master of nursing, instructor, department of nursing, nursing and midwifery school, urmia university of medical sciences. (corresponding author)دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه داوود رسولی، davood rasouli master of nursing, instructor, department of nursing, nursing and midwifery school, urmia university of medical sciences.دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه

  چکیده پیش زمینه و هدف: پرورش مهارت های فکری دانشجویان همیشه مسئله پیچیده ای در آموزش بوده و امروزه حالت جدی تری به خود گرفته است. روش های متداول آموزشی ازجمله سخنرانی که به عنوان روش غالب در نظام آموزش عالی به کار می رود، سبب گسترش سبک انفعالی می شود که مطابق آن تفکر انتقادی به م

• مقایسه ی تاثیر آموزش درس اصول و فنون پرستاری به روش نقشه مفهومی و روش متداول بر مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

  مقالهتوسعه آموزش در علوم پزشکیمعصومه دل ارام، masoumeh delaram shahrekord university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی شهرکرد حمید رضا صادقی گندمانی، hamid reza sadeghi-gandomani kashan university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی کاشان نسرین رسول زاده، nasrin rasoul zadeh tehran university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی تهران نرگس ناصری بروجنی

  زمینه و هدف: پرورش تفکر انتقادی و مهارت های عملی در نظام آموزش پزشکی کشور همچنان به عنوان چالشی جدی و در خور توجه باقی مانده است.روش های متداول آموزشی از جمله سخنرانی که به عنوان روش غالب در نظام آموزش عالی به کار می رود، سبکی انفعالی است که تفکر انتقادی را نادیده می گیرد. بنابرا

• تأثیر آموزش یادگیری بر پایه حل مسئله بر مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

  مقالهمجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی شهید صدوقی یزدمعصومه همتی مسلک پاک، m hemmati maslak pak urmia university of medical sciences, nursing and midwifery faculty,urmia, iranدکترای آموزش پرستاری، استادیار دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران سمیرا اروجلو، s orujlu urmia university of medical sciences, nursing and midwifery faculty, urmia, iranدانشجوی کارشناسی ارشد آموزش پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، ارومیه، ایران حمید رضا خلخالی، hr khalkhali urmia university of medical sciences, health faculty, urmia, iranدکترای آمار حیاتی، استادیار دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران

  سابقه و اهداف: تفکر انتقادی بخش ضروری در تصمیم گیری بالینی و صلاحیت حرفه ای پرستاران است. یکی از روش های ایجاد چنین ویژگی در دانشجویان تعلیم آن ها با یک روش آموزشی فعال مانند یادگیری بر پایه حل مسئله است؛ لذا این پژوهش با هدف تعیین تأثیر آموزش یادگیری بر پایه حل مسئله بر مهارت ها

• ارتباط تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی در دانشجویان پرستاری

  مقالهنشریه پرستاری ایرانعزت پاریاد، paryad e senior lecturer school of nursing and midwifery, guilan university of medical sciences, guilan, iran (*corresponding author) tell: +98-09111358819مربی گروه پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت دانشگاه علوم پزشکی گیلان ، گیلان، ایران (*نویسنده مسئول) نازیلا جوادی، javadi n دانشجوی دکتری پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران زهرا عطرکار روشن، atrkar roshan z عضو هیئت علمی گروه پزشکی اجتماعی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، گیلان، ایران و دانشجوی دکتری آمار حیاتی دانشگاه تربیت مدرس کلثوم فداکار

  زمینه و هدف: تفکر انتقادی معرف توانایی شناختی است و توانایی های شناختی پرستار، به خصوص توانایی وی برای پردازش اطلاعات و تصمیم گیری از اجزائ کلیدی عملکرد پرستار می باشد. هدف از انجام این پژوهش تعیین ارتباط تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی دانشجویان سال آخر پرستاری بوده است . روش ب

• مقایسه تأثیر نقشه کشی مفهومی بالینی و فرایند پرستاری در توسعه مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

  مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیسامره عبدلی، samereh abdoli ) assistant professor, adult nursing department, nursing and midwifery care research centre, school of nursing and midwifery, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran. email: samereh_abdoli@nm.mui.ac.irدکتر سامره عبدلی (استادیار)، گروه پرستاری بزرگسالان، مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. samereh_abdoli@nm.mui.ac.ir طاهره خواجه علی، tahereh khajeh ali clinical instructor, adult nursing department, school of nursing and midwifery, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran.طاهره خواجه علی (مربی)،گروه پرستاری بزرگسالان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.

  مقدمه: ارتقای آموزش بالین و تفکر انتقادی در عرصه نظام آموزش علوم پزشکی کشور همچنان به عنوان چالشی جدی و در خور توجه باقی مانده است. صاحب نظران آموزشی معتقدند که جایگزینی روش های تدریس اثربخش در آموزش بالینی نظیر نقشه کشی مفهومی بالینی با فرایند پرستاری می تواند یکی از راه کارهای