مقاله

ارزیابی درونی گروه آموزشی گفتاردرمانی

فریبا یادگاری، عطیه اشتری، نیره مهدی پور، نرگس جعفری، طاهره سیما شیرازی

چکیده

هدف: فرآیند ارزیابی درونی نظام آموزش دانشگاهی به بررسی میزان تحقق اهداف و رسالت های آموزشی و پژوهشی کمک می نماید. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی درونی گروه آموزشی گفتاردرمانی دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی انجام گرفت. روش بررسی: در این پژوهش مقطعی و توصیفی – تحلیلی، ابتدا با روش اجماع خبرگان (expert panel)، حوزه ها و ملاک های ارزیابی تعیین و پرسشنامه های نظرسنجی بر اساس نشانگرهای هر ملاک تدوین گردید. سپس با استفاده از این پرسشنامه ها از 107 نفر اعضای هیئت علمی، مدیر گروه، دانشجویان سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا، و دانش آموختگان از سال 1385 تا 1390 به روش در دسترس نظرخواهی به عمل آمد. داده ها در هر ملاک میانگین گیری شده و میانگین وزن عددی حوزه های مربوط به ملاک ها محاسبه و تبدیل به سطح مطلوبیت گردید. یافته ها: میانگین کل نتایج ارزیابی درونی در گروه آموزشی گفتاردرمانی در هشت حوزه 78/1 و انحراف معیار 28/0 می باشد که نسبتاً مطلوب برآورد می گردد. کم ترین سطح مطلوبیت مربوط به حوزۀ منابع آموزشی ( میانگین 42/1و انحراف معیار 28/0) و بالاترین سطح مطلوبیت مربوط به حوزۀ مدیریت و سازمان دهی ( میانگین 26/2 و انحراف معیار 61/0) به دست آمد. نتیجه گیری: ارزیابی درونی گروه آموزشی گفتاردرمانی روشن ساخت که حوزه های آموزشی مختلف نسبت به وضعیت مطلوب فاصله دارند. بر اساس این یافته ها، اگرچه بیشتر حوزه ها در سطح نسبتاً مطلوب بودند اما راه زیادی تا بهبود کیفیت آموزش وجود دارد که این امر به ویژه با رفع نواقص و کاستی های مربوط به حوزه های کمتر مطلوب محقق خواهد شد.

اسناد مشابه

  • ارزیابی درونی گروه آموزشی گفتاردرمانی

    مقاله۲۰۱۳آسیب شناسی گفتار و زباناکبر دارویی، زینب اباذری، سید مجید رفیعی علویجه، طاهره سیما شیرازی

    هدف: فرآیند ارزیابی درونی نظام آموزش دانشگاهی به بررسی میزان تحقق اهداف و رسالت‌های آموزشی و پژوهشی کمک می‌نماید. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی درونی گروه آموزشی گفتاردرمانی دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی انجام گرفت. روش بررسی: در این پژوهش مقطعی و توصیفی – تحلیلی، ابتدا با روش اجم

  • ارزیابی درونی گروه آموزشی اندودانتیکس دانشکده دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران

    مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیمحمد ضرابیان، mohamad zarrabian endodontist, associate professor of endodontics dept., school of dentistry, tehran university of medical sciences, tehran, iran.دکترای تخصصی اندودانتیکس، دانشیار، گروه آموزشی اندودانتیکس، دانشکده دندان پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران فرشته فرزیان پور، fereshte farzianpour ph.d. in health care management, assistant professor of health economy and management sciences dept., school of public health, tehran university of medical sciences, tehran, iranدکترای تخصصی مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، استادیار، گروه آموزشی علوم مدیریت و اقتصاد بهداشت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران حسن رزمی، hasan razmi endodontist, associate professor of endodontics dept., school of dentistry, tehran university of medical sciences, tehran, iranدکترای تخصصی اندودانتیکس، دانشیار، گروه آموزشی اندودانتیکس، دانشکده دندان پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران محمدرضا شریفیان

    زمینه و هدف : ارزیابی درونی فرآیندی است که با گردآوری اطلاعات و قضاوت برای پیشرفت فعالیت­های آموزشی سرو کار دارد. توجه به برخی از اصول مربوط به اندازه­گیری آموزشی و گردآوری اطلاعات باعث می­شود که بتوان فرآیند یاد شده را بهتر درک کرد. در این مطالعه به ارزیابی درونی گروه آموزشی اند

  • ارزیابی درونی گروه آموزشی بهداشت حرفه ای دانشگاه علوم پزشکی قم، سال تحصیلی ۱۳۹۰-۱۳۸۹

    مقالهمجله دانشگاه علوم پزشکی قمهدی رحیمی فرد، hoda rahimifard qom university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی قم علیرضا کوهپایی، alireza koohpaie qom university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی قم یلدا ارست، yalda arast qom university of medical sciencesدانشگاه علوم پزشکی قم سمیه بهنامی پور

    زمینه و هدف: ارزیابی درونی گروه های آموزشی قضاوت در مورد کیفیت و دستیابی به اهداف نظام آموزش را ممکن می سازد. در سیستم آموزشی دانشگاهی منظور از آموزش، ایجاد تغییرات مناسب و روزافزون در حاصل این سیستم؛ یعنی دانشجویان است. هدف از این مطالعه تعیین وضعیت آموزشی، پژوهشی گروه بهداشت حر

  • ارزیابی درونی گروه آموزشی بهداشت حرفه‌ای دانشگاه علوم پزشکی قم، سال تحصیلی 1390-1389

    مقاله۲۰۱۳مجله دانشگاه علوم پزشکی قمارست, یلدا، بهنامی‌پور, سمیه، رحیمی‌فرد, هدی، مهدی‌نیا, محسن

    زمینه و هدف: ارزیابی درونی گروه‌های آموزشی قضاوت در مورد کیفیت و دستیابی به اهداف نظام آموزش را ممکن می‌سازد. در سیستم آموزشی دانشگاهی منظور از آموزش، ایجاد تغییرات مناسب و روزافزون در حاصل این سیستم؛ یعنی دانشجویان است. هدف از این مطالعه تعیین وضعیت آموزشی، پژوهشی گروه بهداشت حر

  • ارزیابی درونی گروه آموزشی اپیدمیولوژی و آمار زیستی دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی تهران

    مقالهمجله دانشکده بهداشت و انستیتو تحقیقات بهداشتیفرشته فرزیان پور، fereshteh farzianpour ph.d. assistant professor, department of management and economics, school of public health, tehran uاستادیار، گروه آموزشی علوم مدیریت و اقتصاد بهداشت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، سحرناز نجات، saharnaz nedjat ph.d. associate professor, department of epidemiology and biostatistics, school of public health, kn دانشیار، گروه آموزشی اپیدمیولوژی و آمار زیستی، دانشکده بهداشت، مرکز تحقیقات بهره برداری از دانش سلسازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی تهران (tehran university of medical sciences) آذین رحیمی، azin rahimi ph.d. assistant professor, department of language, tehran university of medical sciences, tehran, irاستادیار، گروه آموزشی زبان، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران بهاره ملک افضلی

    زمینه و هدف: تجربیات بین­المللی و ملی حاکی از آن است که فرآیند ارزیابی درونی، به ویژه در سطح گروه آموزشی، می­تواند به عنوان یکی از ساز و کارهای مؤثر در تضمین کیفیت دانشگاه، نقش به سزایی ایفا کند. اهداف پژوهش حاضر عبارتند از: 1)تعیین کیفیت عوامل تشکیل دهنده گروه آموزشی اپیدمیولوژی

  • ارزیابی درونی گروه آموزشی فیزیولوژی فارماکولوژی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال ۱۳۸۸

    مقالهتوسعه آموزش در علوم پزشکیمحسن علیپور، mohsen alipour مهین گنج خانی، mahin gangkhani مهدی اسکندری، mehdi eskandari علی رستمی

    چکیده زمینه و هدف: از آنجا که ارزیابی درونی از جمله ساز و کارهای بهبود کیفیت می باشد، دانشگاه ها باید خود را مورد ارزیابی قرار داده و شرایط ارتقاء مستمر کیفیت خود را فراهم آورند. با توجه به این موضوع، گروه فیزیولوژی و فارماکولوژی دانشکده پزشکی زنجان در راستای نیل به اهداف آموزشی