تأثیر مدل همکار آموزشی بالینی بر پیامد آموزش بالینی دانشجویان پرستاری

اسناد مشابه

• تأثیر مدل همکار آموزشی بالینی بر پیامد یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری

  مقاله۲۰۱۰مجله دانشکده پرستاری و مامایی ارومیهآهنگرزاده رضایی, سهیلا، حبیب زاده, حسین، خلیل زاده, حمیده، رسولی, داود

  تأثیر مدل همکار آموزشی بالینی بر پیامد یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری یوسف محمدپور ٭ [1] ، حمیده خلیل زاده [2] ، حسین حبیب زاده [3] ، سهیلا آهنگرزاده رضایی [4] ، داود رسولی [5] تاریخ دریافت2/2/89 تاریخ پذیرش 5/5/89 چکیده پیش زمینه و هدف : مدل همکار آموزشی بالینی به معنی مشارکت

• پیامد کاربرد مدل همکار آموزشی بالینی بر آموزش دانشجویان کارشناسی اتاق عمل

  مقاله۲۰۱۲نشریه آموزش پرستاریمژگان لطفی، وحید زمانزاده، زهرا شیخ علی پور

  مقدمه: اتاق عمل سیستم پیچیدهای است که شخص، تکنولوژی و بیماران را در یک محیط فیزیکی برای رسیدن به پیامدهای مطلوب در بیماران هماهنگ میسازد. به همین منظور تقویت دانش و مهارتهای لازم پرستاران در محیطهای اتاق عمل ضروری است. این در حالی است که مطالعات نشان میدهد، فارغالتحصیلان فاقد مها

• تأثیر مدل همکار آموزشی بالینی بر پیامد آموزش بالینی دانشجویان پرستاری

  مقاله۲۰۰۹حیاتزهرا راهنورد، سرور احمدنژاد آبکنار، عباس مهران

  زمینه و هدف: مدل همکار آموزشی بالینی به معنی مشارکت و همکاری بین مراقبان سلامت و مربیان دانشکده است و واقع‌بینی را برای محیط‌های کاری به ارمغان می‌آورد. در حرفه پرستاری سازگاری بین بخش آموزش و عرصه بالین، آرمانی دیرینه بوده که مستلزم همکاری مربیان دانشکده‌های پرستاری و پرستاران ح

• تأثیر بکارگیری مدل همکار آموزش بالینی بر یادگیری بالینی دانشجویان پرستاری

  مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیسمانه پارچه بافیه، samaneh parchebafieh samaneh parchebafieh,clinical education office,school of nursing and midwifery, tehran university of medical sciences, nursing ms student, department of medical surgical, school of nursing and midwifery of tabriz, tabriz, iranسمانه پارچه بافیه (کارشناس ارشد پرستاری) دانش آموخته دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تبریز، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، امور آموزش بالینی، میدان توحید، تهران. سیما لک دیزجی، sima lakdizaji sima lakdizaji, instructor, department of medical surgical, school of nursing and midwifery, tabriz university of medical sciences, tabriz, iranسیما لک دیزجی، مربی گروه پرستاری داخلی و جراحی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تبریز شهرزاد غیاثوندیان، shahrzad ghiasvandian shahrzad ghiasvandian, assistant professor, department of medical surgical, school of nursing and midwifery, tehran university of medical sciences, tehran, iranدکتر شهرزاد غیاثوندیان، استادیار گروه داخلی و جراحی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران

  مقدمه: در راستای حل مشکلات آموزش بالینی، از جمله تبحر پایین دانش آموختگان در زمینه کسب مهارت ها و توانمندی های لازم در پایان دوره آموزش پرستاری و ضرورت استفاده از روش های نوین آموزشی برای ارتقای کیفیت آموزش بالینی، این مطالعه به بررسی تأثیر مدل همکار آموزش بالینی بر یادگیری بالین

• بررسی اثر بخشی مدل همکار آموزشی برمهارت بالینی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بوشهر

  مقاله۲۰۱۷نشریه آموزش پرستاریرضا مهدوی، شهناز پولادی، مسعود بحرینی، نیلوفر معتمد

  مقدمه: آموزش بالینی یکی از اجزای اصلی برنامههای دانشجویان پرستاری است. عدم کسب مهارتهای بالینی الزم در زمان تحصیل ارائه خدمات پرستاری با کیفیت را در آینده شغلی دانشجویان پرستاری با مشکل مواجه مینماید. نظر به اینکه مدل همکار آموزشی به عنوان یک الگوی آموزش بالینی شناخته شده میباشد؛

• بهبود محیط آموزش بالینی برای ارتقا یادگیری دانشجویان پرستاری عرصه

  مقاله۲۰۱۹مدیریت پرستاریسمانه پارچه بافیه، ربابه معماریان، زهره ونکی، شادی عبداله زرگر

  شرح نیاز به تغییر تشخیص داده شده (توصیف وضعیت موجود مشکل‌دار): یادگیری مهارت‌های بالینی یکی از عوامل مهم در آموزش دانشجویان پرستاری است(1). در تئوری یادگیری تجربی، بیان شده است که محیط نقش مهمی در یادگیری دارد؛ زیرا تعامل فرد با محیط باعث ایجاد یادگیری در فرد میشود (2). محیط بالی