مقایسه ی دانش آموزان پسر سال اوّل دبیرستانی دارای سبک های پرورش مختلف (آزادگذاری، آمرانه، و اقتدارمنطقی) از لحاظ سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی در شهر اهواز
چکیده
هدف پژوهش حاضر مقایسۀ دانشآموزان پسر سال اوّل دبیرستانی دارای سبکهای پرورش مختلف از لحاظ سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی در شهر اهواز می باشد. جامعۀ آماری این پژوهش تمام دانشآموزان پسر سال اوّل دبیرستان شهر اهواز بود که در سال تحصیلی 93-1392 به تحصیل اشتغال داشتند. از این جامعۀ آماری، نمونهای به تعداد 240 نفر با روش نمونهگیری تصادفی چند مرحلهای انتخاب شد. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامۀ شیوههای پرورش دیانا مریند (1967) و سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی اسکیوینگتون و پوپاندی استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (manova) نشان داد که بین دانش آموزان با سبکهای پرورش متفاوت از لحاظ سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. به علاوه، نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دانشآموزان پسر با سبکهای پرورش مختلف از لحاظ سازگاری هیجانی تفاوت معناداری وجود دارد (67/8 =f و 000/0=p). همچنین تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دانش آموزان پسر با سبکهای پرورش مختلف از لحاظ سازگاری اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد (929/2 =f و 055/0=p) و در نهایت تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دانش آموزان پسر با سبکهای پرورش مختلف از لحاظ سازگاری تحصیلی تفاوت معناداری موجود است (926/2 =f و 05/0=p).