بررسی تأثیر نرم افزار آموزشی دیکته در رفع اختلال دیکته نویسی دانش آموزان در مراکز درمان اختلال یادگیری
چکیده
هدف: این پژوهش باهدف بررسی تأثیر نرم افزار آموزشی، در رفع اختلال دیکته نویسی دانش آموزان پایهٔ سوم ابتدایی، در مراکز درمان اختلالات یادگیری انجام شد. روش بررسی: این مطالعه از نوع شبه آزمایشی و با طرح پیش آزمون-پس آزمون، با گروه کنترل است. جامعهٔ آماری پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان (دختر و پسر) دچار اختلال یادگیری پایهٔ سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ بود. نمونه به روش تصادفی ساده انتخاب شد که شامل ۳۰ نفر بود. از این تعداد به تصادف، ۱۵ نفر در گروه آزمایش و ۱۵ نفر در گروه کنترل جایگزین شدند. ابزار این پژوهش آزمون هوش وکسلر، آزمون محقق ساختهٔ دیکته و نرم افزار آموزشی محقق ساخته بود. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسهٔ ۴۵ دقیقه ای و دو بار در هفته، با نرم افزار، آموزش دیده و گروه کنترل با روش متداول، آموزش خود را دریافت کرد. از شاخص های آماری شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، جدول، نمودار و تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش به کمک نرم افزار آموزشی در رفع اختلال دیکته نویسی دانش آموزان تأثیر معناداری دارد (۰٫۰۵>p)؛ با توجه به مقدار مجذور اِتا میزان این تأثیر قوی و حدود ۸۴ درصد بود. نتیجه گیری: مداخلات آموزشی مبتنی بر رایانه، بر عملکرد یادگیری دانش آموزان با ناتوانی یادگیری، مؤثر بود. می توان این شیوهٔ آموزشی را به عنوان شیوه ای کارساز و مؤثر در حل مشکلات دیکته، به جامعهٔ علمی در حوزهٔ اختلال های یادگیری پیشنهاد کرد.