بررسی تأثیر دوزبانگی و جنسیت بر هوش زبانی و هوش ریاضی- منطقی با مقایسة دانش آموزان دوزبانه و یک زبانه
چکیده
پژوهش حاضر در ابتدا شرح مختصری را پیرامون نظریه پردازی دو طرز نگرش در مورد ماهیت هوش، ارائه مینماید. سپس با نگاهی تاریخی و مستند به رابطهی دوزبانگی و رشد شناختی، مبانی نظری تحقیق را شرح میدهد. هدف از انجام این تحقیق بررسی تأثیر دوزبانگی و جنسیت بر هوش زبانی و هوش ریاضی-منطقی با مقایسهی دانشآموزان دوزبانه و یکزبانه است. از میان 67031 نفر دانشآموز مشغول به تحصیل مقطع پیشدانشگاهی در سال تحصیلی 92-91 در دو استان، در مجموع 205 نفر در خوزستان و 243 نفر در فارس گزینش شده و در این تحقیق شرکت کردند. به منظور آزمودن این دو مؤلفهی هوشی از پرسشنامهی هوش چندگانه (آرماسترانگ، 1992) استفاده شده است. پس از واکاوی آماری دادهها، نتایج پژوهش نشان داد که دانشآموزان دوزبانه در بخشهای هوش زبانی و هوش ریاضی-منطقی، در مقایسه با دانشآموزان یکزبانه برتری دارند. علاوه بر این، با در نظر گرفتن متغیر جنس، تفاوت معناداری بین نمرات خودارزیابی در هوش منطقی-ریاضی به نفع پسران وجود دارد. درحالیکه دختران در هوش زبانی بطور معناداری از پسران برتری دارند. نتایج چنین مطالعاتی که حاکی از تفاوت دانشآموزان در مؤلفه های هوشی است میتواند به تدوینگران کتابهای درسی و معلمان آگاهی دهد تا بستر لازم را برای پایهریزی فعالیتهای متنوع آموزشی مبتنی بر سبکهای یادگیری و قابلیتهای هوشی فراگیران فراهم کنند.
نویسندگان و وابستگی سازمانی
- علی فیاضی — دانشجوی دکتری زبان شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
- رحمان صحراگرد — دانشیار زبان شناسی و زبان های خارجی، دانشگاه شیراز، فارس، ایران
- بلقیس روشن — دانشیار زبان شناسی و زبان های خارجی، دانشگاه پیام نور ، تهران، ایران
- بهمن زندی — دانشیار زبان شناسی و زبان های خارجی، دانشگاه پیام نور ، تهران، ایران