مقاله

تربیت صدرایی مبتنی بر فرایند ادراک از منظر ملاصدرا

رضاعلی نوروزی، رقیه حقیقت، مهدی مظاهری، کمال نصرتی هشتی

دانلود متن کاملرایگان، با حساب کاربری؛ ثبت نام با گوگل چند ثانیه است

چکیده

هدف از نگارش این مقاله بازشناسی فرایند ادراک از منظر ملاصدرا و پیامدهای تربیتی آن است. در پژوهش حاضر، که با بهره گیری از رویکرد کیفی و با روش توصیفی ـ استنتاجی صورت گرفته است؛ پس از بازبینی منابع، ادراک و پیامدهای تربیتی آن بر اساس آرای ایشان استنباط شده است. یافته های حاصل از این تحقیق، بعد از تعریف آن و معرفی انواع و مراتب آن بحث از اهداف و اصول تربیت با توجه به فرایند ادراک است. این اهداف عبارت است از: 1.تشبه به حضرت حق 2. رشد و استکمال قوه حسی 3. رشد و استکمال قوه خیال 4. رشد و استکمال قوة عقلانی. و اصول تربیت عبارت است از: 1. اصل توجه به حواس به عنوان معدات کسب علم 2. جامع نگری در علم . 3. مرحله ای نمودن آموزش 4. توجه به مراتب نیازها و استعدادهای آدمی 5. اصل توجه به تفاوت های فردی 6. توجه به مراحل مختلف رشد و تأکید بر تدریجی بودن تربیت 7. اصل تناظر و مراتب علم با نیازهای آدمی.

نویسندگان و وابستگی سازمانی
  1. رضاعلی نوروزی — استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان
  2. رقیه حقیقت — کارشناس ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه اصفهان
  3. مهدی مظاهری — کارشناس ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه اصفهان
  4. کمال نصرتی هشتی — دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس

اسناد مشابه

  • تربیت صدرایی مبتنی بر فرایند ادراک از منظر ملاصدرا

    مقاله۲۰۱۵فصلنامه علمی پژوهشی آیین حکمترضاعلی نوروزی، رقیه حقیقت، مهدی مظاهری، کمال نصرتی هشتی

    هدف از نگارش این مقاله بازشناسی فرایند ادراک از منظر ملاصدرا و پیامدهای تربیتی آن است. در پژوهش حاضر، که با بهره‌گیری از رویکرد کیفی و با روش توصیفی استنتاجی صورت گرفته است؛ پس از بازبینی منابع، ادراک و پیامدهای تربیتی آن بر اساس آرای ایشان استنباط شده است. یافته‌های حاصل از این

  • فرایند ادراک منظر بر پایۀ ادراکات حسی و عقلی

    مقاله۲۰۲۰باغ نظرصدف سرمدی، آزاده شاهچراغی، لیلا کریمی فرد

    بیان مسئله: طبق تعاریف، منظر پدیده‌ای است که توسط انسان ادراک می‌شود. انسان در وهلۀ اول از طریق حواس با محیط و محرک‌ها، ارتباطی فیزیولوژیک برقرار می‌کند و این به تقویت خاطرۀ ذهنی و ادراک حسی منجر می‌شود. در ادامه در ادراک عقلی، تجارب حسی معنی‌دار شده و شناخت حاصل می‌شود. در نتیجه

  • واکاوی دیدگاه های صدرایی پیرامون فرآیند ادراک حسی

    مقالهمتافیزیکناصر مومنی، دانشگاه پیام نور

    صدرالمتألهین از چند زاویه به ادراک حسی نگریسته است و از این رو، دیدگاه هایی را ارائه داده است که ناسازگار به نظر می رسند. محور بحث این پژوهش نخست تحلیل ارتباط این آراء و دیگر بررسی و تبیین سازگاری یا ناسازگاری آنها است. بنابراین مباحث آن در دو گام مورد بررسی قرار می گیرد. در گام

  • واکاوی دیدگاه‌های صدرایی پیرامون فرآیند ادراک حسی

    مقاله۲۰۱۲متافیزیکناصر مومنی

    صدرالمتألهین از چند زاویه به ادراک حسی نگریسته است و از این رو، دیدگاه‌هایی را ارائه داده است که ناسازگار به نظر می رسند. محور بحث این پژوهش نخست تحلیل ارتباط این آراء و دیگر بررسی و تبیین سازگاری یا ناسازگاری آنها است. بنابراین مباحث آن در دو گام مورد بررسی قرار می گیرد. در گام

  • ادراک شنیداریِ متافیزیکی از منظر ملاصدرا

    مقاله۲۰۱۶پژوهش های معرفت شناختیشهناز شایان‌فر، عبدالله صلواتی

    در تلقی نگارنده، ادراک شنیداریِ متافیزیکی، به‌عنوان یکی از محمولات فلسفی، ادراکی است که عامل غیر مادی و غیر فیزیولوژیک به‌مثابه تمام‌کننده ادراک شنیداری در آن حضور دارد. در آثار فیلسوفان مسلمان به‌طور عام و در آثار ملاصدرا به‌طور خاص، درباره ادراک شنیداریِ متافیزیکی به‌عنوان یکی

  • اهداف و روش های تربیت سینوی مبتنی بر فرایند ادراک

    مقاله۲۰۱۵حکمت معاصرکمال نصرتی هشی، رضا علی نوروزی، زهره متقی، مهرنوش امینی

    هدف اصلی این پژوهش، که با رویکرد کیفی و با روش توصیفی ـ استنتاجی صورت گرفته است، این است که مبانی ادراک و اقسام آن از منظر ابن سینا و پیامدهای تربیتی آن را بازشناسی کند. یافته های این پژوهش نشان می دهد که در فلسفة ابن سینا نفس جایگاه والایی دارد و مبنای ادراک شناخته می شود. همچنی