رابطه ویژگی های شخصیت با کیفیت ارتباط معلم- دانش آموز در دانش آموزان دبیرستانی
چکیده
روابط معلم- دانشآموز یکی از تعاملات بین فردی اساسی دانشآموز در محیط مدرسه است و برای رشد دانشآموزان مهم است. هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه ویژگیهای شخصیت با کیفیت ارتباط معلم- دانشآموز در بین دانشآموزان بود. در این مطالعه، نمونه شامل 200 نفر از دانشآموزان پسر دوم دبیرستان شهر اهواز بود که به روش نمونهگیری تصادفی چندمرحله ای طبقهای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری دادهها شامل پرسشنامه شخصیتی نئو- فرم کوتاه ((neo -ffi (کاستا و مک کری، 1992) و پرسشنامه ارتباط معلم- دانشآموز (it -sr) (مورری و زواک، 2011 a,b) بود. دادهها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد که کیفیت ارتباط معلم- دانشآموز با توافقجویی (1p ≤ 0/0)، گشودگی به تجربه (5p ≤ 0/0)، روانرنجوری (5p ≤ 0/0) و وجدانی بودن (5p ≤ 0/0) رابطه معناداری دارد. نتایج تحلیل رگرسیون با روش سلسله مراتبی نشان داد که از میان متغیرهای پیش بین (وجدانی بودن، توافقجویی، گشودگی به تجربه، برونگرایی و روانرنجوری)، توافقجویی (25/0 = β، 02p ≤ 0/0)، گشودگی به تجربه (16/0- = β، 2p ≤ 0/0) و روانرنجوری (13/0- = β، 4p ≤ 0/0) پیش بینیکننده معناداری برای کیفیت ارتباط معلم- دانشآموز بودند. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون به روش گام به گام نشان داد که از میان متغیرهای پیش بین، توافقجویی (28/0 = β، 001p ≤ 0/0) و گشودگی به تجربه (18/0- = β، 09p ≤ 0/0) بیشترین قدرت پیش بینی متغیر ملاک را داشتند.