تصویری نظام مند از معرفت شناسی سهروردی

اسناد مشابه

• جایگاه خیال در نظام معرفت شناسی سهروردی

  مقاله۲۰۲۶معرفت و بصيرت اسلاميسیده فاطمه سرورپور رودسری، امیر مازیار، شمس الملوک مصطفوی، Seyedeh Fatemeh Sarvarpourroudsari

  در نظام حکمت اشراقِ شهاب‌الدین سهروردی، معرفت و هستی بر بنیاد نور استوار است و قوه‌ی خیال در این میان، نقشی بنیادین در پیوند میان حس، عقل و شهود اشراقی دارد. سهروردی با طرح عالم مثال یا عالم خیال منفصل، مرتبه‌ای از هستی را معرفی می‌کند که میان محسوس و معقول قرار دارد و صور مثالی

• تصویری نظام مند از معرفت شناسی سهروردی

  مقاله۲۰۱۲ذهنمهدی عباس زاده

• درآمدی بر معرفت شناسی سهروردی و دلالت های تربیتی آن

  مقاله۲۰۰۸دوفصلنامه علمی پژوهشی تربیت اسلامیسید حسن هاشمی اردکانی، رضاعلی نوروزی، حسنعلی بختیار نصرآبادی

  هدف از تدوین این مقاله، تبیین معرفت شناسی از دیدگاه سهروردی و استنباط دلالت های تربیتی آن است. این پژوهش از نوع تحقیق کیفی است که ساخت نظریه را هدف قرار داده و از بالاترین سطح تأویل و انتزاع برخوردار است و براساس نظر اسمیت مبنی بر امکان استنتاج دلالت های تربیتی از فلسفه خاص و این

• بررسی و نقد تحول معرفت شناسی در فلسفه سهروردی

  مقاله۲۰۲۱هستی و شناختسهراب حقیقت

  معرفت شناسی فیلسوف مسلمان مبتنی بر نظریه وی درباره هویت نفس است. فلاسفه مشاء نفس را جوهر مجرد می‌دانستند. سهروردی نیز در ابتدای فلسفه ورزی به پیروی از فلاسفه مشاء نفس را جوهر مجرد می‌دانست اما بعد از تحول درونی و تغییر مشی فلسفه ورزی، نظریه مشاء را درباره هویت نفس نقد می‌کند و بر

• معرفت شناسی عرفانی با تأکید بر آرای سهروردی عارف

  مقاله۲۰۲۰مطالعات ادبیات تطبیقیسیدحسین واعظی، سیدهاشم گلستانی، صدیقه افکوسی پاقلعه

  معرفت شناسی عرفانی، معرفتی ذوقی و شهودی است که با قلب سر و کار دارد و حس و عقل را در آن راهی نیست. از دیدگاه عرفا این شناخت از طریق حواس ظاهری و یا فرایندهای استدلالی حاصل نمی­شود بلکه معرفتی حاصل از کشف و شهود است که در اثر آن می­توان به باطن جهان هستی پی برد. هدف پژوهش حاضر برر

• دیدگاههای معرفت شناسی نسبت به راهبردهای یاددهی– یادگیری در نظام آموزش باز و از راه دور

  مقالهپژوهش های آموزش و یادگیریمحمد هاشم رضایی، m.h. rezaee مسعود صفایی مقدم، m. saphaee moghadam محمد جعفر پاک سرشت، m.j. pakseresht

  معرفت شناسی به عنوان یکی از شاخه های مهم فلسفه، درباره ماهیت دانش، موضوع، منابع و حدود و معیارهای ارزیابی آن بحث می کند و در این راه می تواند درباره حقیقت و معرفت – که محصول آموزش و پرورش هستند- دیدگاههای متنوع و گوناگونی را در پیش روی معلمان قرار دهد [1].موضوع چگونگی رابطه معرفت