پایان‌نامه

بررسی مقایسه ای کاربرد برخی عناصر دستوری در گفتار و نوشتار دانش آموزان کم شنوای شدید و دانش آموزان شنوای مدارس راهنمایی شهر همدان

زینت بهنام

چکیده

نتایج پژوهش : برخی از یافته های مهم تحلیلی پژوهش حاضر بدین شرح است ، 1 - بین میانگین تعداد حروف اضافه و ربط و کاربرد صحیح آنها هم در گفتار و هم در نوشتار دانش آموزان کم شنوا و شنوا به لحاظ آماری تفاوت معناداری وجود دارد . 2 - تفاوت آماری بین میانگین موارد صحیح کاربرد فعل مرکب در گفتار و نوشتار دانش آموزان شنوا با دانش آموزان کم شنوا معنادار است . 3 - بین میانگین تعداد خطاهای مطابقت فعل با فاعل و نیز میانگین موارد صحیح کاربرد افعال زمان حال در گفتار و نوشتار دانش آموزان کم شنوا و شنوا تفاوت معنادار است اما بین میانگین تعداد کلمات مرکب در گفتار و نوشتار دو گروه آزمودنی تفاوت آماری معناداری وجود ندارد. 4 - مقایسه بین متغیرهای دستوری در گفتار و نوشتار مشخص کرد که تفاوت آماری بین میانگین تعداد حروف ربط در گفتار آزمودنیهای دو گروه با نوشتار آنان ، موارد صحیح کاربرد فعل ساده در گروه کم شنوا، میانگین تعداد افعال زمان حال در گروه کم شنوا ، میانگین تعداد افعال زمان حال و موارد صحیح کاربرد آن در گروه شنوا معنادار بود. همچنین میانگین طول جمله آزمودنیهای کم شنوا با مقیاسهای واژه ای و تکواژی بیش از میانگین طول گفته آنها بوده و تفاوت آنها از نظر آماری معنادار بود. در گروه شنوا بین میانگین طول جمله و میانگین طول گفته با مقیاس واژه ای تفاوت آماری معناداری وجود دارد.

اساتید راهنما و مشاور

شهین نعمت زاده، لیلی حیاتی، مهدی رهگذر

پایان‌نامه‌های مشابه

اسناد مشابه

  • مقایسه ی برخی ویژگیهای نحوی گفتار دانش آموزان دبیرستانی مبتلا به کم شنوایی

    مقالهعلوم پیراپزشکی و توانبخشیاکرم اکرم ولی زاده، a valizadeh msc, department of speech therapy, school of rehabilitation, arak university of medical sciences, arak, iranکارشناس ارشد، عضو هیات علمی گروه گفتار درمانی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران نسرین نسرین گوهری، n ghohari msc, department of audiology, school of rehabilitation, hamadan university of medical sciences, hamadan, iranکارشناس ارشد، عضو هیات علمی گروه شنوایی شناسی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران فرهاد فرهاد فاتحی، f fatehi msc, department of speech therapy, school of rehabilitation, arak university of medical sciences, arak, iranکارشناس ارشد، عضو هیات علمی گروه کار درمانی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران عبدالرضا عبدالرضا یاوری

    هدف: کم شنوایان علاوه بر محدودیت واژگانی، در سازماندهی واژه ها در قالب جمله نیز مشکل دارند. چنین مشکلاتی باعث می شود که بسیاری از مواقع پیام آنها برای مخاطب نامفهوم و سرشار از ابهام باشد. هدف از این پژوهش بررسی مقایسه ای برخی ویژگیهای نحوی ( فاعل، فعل، مفعول و حرف ربط) در گفتار د

  • مقایسه کنش ها و توانش های کاربردی زبان در دانش آموزان کم شنوای شدید با دانش آموزان شنوا

    مقالهتوانبخشیآذر مهری، azar mehri department of speech therapy, school of rehabilitation, tehran university of medical sciences, tehran, iran.گروه گفتاردرمانی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. رضا نیلی پور، reza nili-pour

    هدف: با توجه به اینکه دانش آموزان کم شنوا از کنش ها و توانش های کاربردی کمتری برخوردارند، لذا پژوهش حاضر به مقایسه این جنبه های کاربردشناسی زبان در دانش آموزان مدارس باغچه بان با دانش آموزان شنوای مدارس شهر تهران می پردازد. روش بررسی: تعداد 70 دانش آموز کم شنوای دختر و پسر با افت

  • مقایسه دانش آموزان آسیب دیده شنوایی شدید تلفیقی و دانش آموزان شنوای مقطع راهنمایی در درک ترکیبات استعاری

    مقالهتوانبخشیریحانه محمدی، reyhaneh mohammadi tehran, evin, university of social welfare and rehabilitation sciencesتهران، اوین، بلوار دانشجو، خ کودکیار، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی طاهره سیما شیرازی، tahereh-sima shirazi university of social welfare and rehabilitation sciencesدانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی رضا نیلی پور، reza nilipour university of social welfare and rehabilitation sciencesدانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی مهدی رهگذر

    هدف: محققین معتقدند افراد آسیب دیده شنوایی، آسیب ویژه ای در درک استعاره ها دارند. مطالعه حاضر با هدف تعیین منشاء آسیبهای درک استعاره در این کودکان و این که آیا ناشی از محیط آموزشی ایشان می باشد، به مقایسه درک ترکیبات استعاری دانش آموزان آسیب دیده شنوایی تلفیقی شدید مقطع راهنمایی

  • بررسی و مقایسه مهارت های خواندن دانش آموزان شنوا و کم شنوای شدید پایه پنجم ابتدایی شهر تهران

    مقالهتوانبخشیمحمد رضایی، mohammad razaei department of speech therapy, faculty of rehabilitation sciences, hamedan university of medical sciences and health services, opposite the park, hamedan, iran.همدان، روبه روی پارک مردم، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی همدان، دانشکده علوم توانبخشی.گروه آموزشی گفتاردرمانی وحید راشدی، vahid rashedi faculty of rehabilitation sciences, hamedan assistant professor of university of medical sciences & health servicesهمدان، رو به روی پارک مردم، دانشگاه علوم همدان، دانشکده علوم توانبخشی لعیا تهرانی، laya tehrani assistant professor of university of social welfare & rehabilitation sciences,استادیار دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

    هدف: از آن جا که زبان نوشتاری مبتنی بر زبان گفتاری می باشد، احتمال می رود آسیب شنیداری باعث ایجاد نقایصی در مهارت های خواندن شود. هدف از این پژوهش بررسی نقایص خواندن کودکان کم شنوا و مقایسه مهارت های خواندن دانش آموزان کم شنوای شدید و شنوا در پایه پنجم ابتدایی می باشد. روش بررسی:

  • مقایسه برخی توانایی های کاربرد شناختی کودکان فارسی زبان کم شنوای شدید ۴ تا ۶ ساله با همسالان شنوا

    مقالهتوانبخشیمهدی رهگذر، mehdi rahgozar نجوا موسوی، najva mousavi university of welfare & rehabilitation siences, tehran, iran.دانشگاه علوم بهزستی و توانبخشی، تهران، ایران. طاهره سیماشیرازی، sima-shirazi اکبر دارویی

    هدف: کاربردشناسی زبان عبارت از مطالعه کنشهای گفتاری و جنبه های اجتماعی تعاملات ارتباطی در بافت زبان است. کودکان کم شنوا، به دلیل محروم بودن از حس شنوایی که نقش مهمی در رشد مهارت های زبانی دارد، در تمام سطوح زبان و از جمله کاربردشناسی با مشکلاتی مواجهند. هدف از این پژوهش، مقایسه ب