بررسی رابطه سبک های شناختی و شیوه مقابله با فشار روانی، با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز
چکیده
عوامل متعددی در پیشرفت تحصیلی موثرند. از جمله آنها می توان به آن دسته از فشارهای روانی اشاره کرد که دانشجویان به انحای مختلف مواجه هستند. اشخاص با روشهای متفاوتی با فشارهای روانی مقابله می کنند. بعضی از افراد از شیوه مواجهه با مشکل و بررسی عوامل به وجود آورده آن را در پیش می گیرند و برخی دیگر شیوه اجتناب و فرار را انتخاب می کنند. کسانی که روش مواجهه با مشکل را در فشارهای روانی کنترل پذیر بهکار می برند، در امر تحصیل موفق تر عمل می کنند.سبک شناختی (چگونگی پردازش اطلاعات) نیز از جمله عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی به شمار می رود. یکی از انواع سبکهای شناختی، استقلال / وابستگی به میدان است. افراد مستقل از میدان برای پردازش اطلاعات به اطلاعات درونی خودشان تکیه می کنند و افراد وابسته به میدان به زمینه محیطی تکیه می کنند. تحقیقات نشان می دهد. عملکرد کلی تحصیلی افراد مستقل ازمیدان نسبت به افراد وابسته به میدان بهتر است.پژوهش حاضر به منظور بررسیرابطه بین میزان وابستگی / استقلال از میدان و شیوه مقابله با فشار روانی متمرکز بر مشکل با پیشرفت تحصیلی و نیز بررسی رابطه سن و جنس با میزان استقلال از میدانو شیوه مقابله متمرکز بر مشکل انجام شد.تعداد 100 نفر از دانشجویان رشته های کاربرد کامپیوتر، مهندسی کشاورزی و ادبیات فارس ورودی سال 1377 دانشگاه تبریز به عنوان نمونه در این تحقیق مشارکت داشتند. روش تحقیق مورد استفاده روش همبستگی بود و روشهای آماری همبستگی پیرسن، دو رشته ای نقطه ای و نیز رگرسیون چندگانه بودند. برای اندازه گیری پیشرفت تحصیلی از میانگین نمرات نیمسال اول و دوم دانشجویان استفاده شد. ابزار اندازه گیری میزان استقلال از میدان، آزمون گروه شکلهای نهفته ویتکین و دیگران (1971) و ابزار اندازه گیری شیوه مقابله مترمکز بر مشکل پرسشنامه مقابله متمرکز بر مشکل هپنر و دیگران (1995) بود.نتیجه تحقیق نشان داد که بین سن و استقلال از میدان رابطه معنی دار وجود ندارد. بین جنس و میزان استقلال از میدان دارند. بین میزان استقلال از میدان و شیوه مقابله متمرکز بر مشکل رابطه معنی داری وجود ندار. سن و جنس با پیشرفت تحصیلی رابطه معنی دار ندارند. بین سن و شیوه مقابله متمرکز بر مشکل رابطه معنی در وجود دارد. بین جنس و شیوه مقابله متمرکز بر مشکل رابطه معنی دار وجود دارد، بطوریکه دانشجویان مرد بیشتر از دانشجویان زن از شیوه مقابله متمرکز بر مشکل استفاده می کنند. بین میزان استقلال از میدان و پیشرفت تحصیلی رابطه معنی دار وجود دارد، بدن معنی که به ازای افزایش میزان استقلال از میدان، بطور نسبی میانگین نمرات آنان افزایش می یابد. بین شیوه مقابله متمرکز بر مشکل و پیشرفت تحصیلی نیز رابطه معنی دار مثبت وجود دارد.