درک دانش نسبی در آزمونهای چند گزینه ای براساس رویکرد منطق فازی
چکیده
اهداف این پایان نامه عبارتند از: 1) ایجاد یک مدل فازی دانش و حدس برای آزمونهای چند گزینه ای و 2) ایجاد یک روش نمره دهی چند وجهی که بتواند تا اندازه ای دانش نسبی را در آزمون های چند گزینه ای مورد سنجش قرار دهد. در رابطه با اولین هدف، نگرش نظری به مفهوم دانش از منظر منطق فازی باعث پیدایش طبقه بینابینی دانش نسبی گردید. سپس برای درک طبیعت ساختاری دانش نسبی از طریق تجربی، به 10 آزمودنی دو آزمون لغت و ساختار، هریک شامل 20 سوال چهار جوابی، داده شد. از آزمودنی ها خواسته شد در حالیکه به هر سوال پاسخ می دهند ((برون فکری)) کنند و سپس به پرسش های محقق درباه همان سوال آزمون پاسخ دهند. هدف محقق این بود که سطوح دانش آزمودنی ها را در مورد اجزای هر سوال تعیین کند. در این راستا دو ((قالب کدبندی)) براساس پروتکل ها، تحلیل انجام تکلیف، و اهداف تحقیق طراحی شد. پس از آن پروتکل ها مورد بررسی قرار گرفتند تا تعیین شود کدام کلاسه های کدبندی هویت اساسی قطبهای دو گانه دانش را تشکیل می دهند. سپس از همین رویکرد در بقیه پروتکل ها جهت یافتن کلاسه های دانش نسبی استفاده گردید. کدهای مشابه به صورت کلاسه های طبیعی دسته بندی شدند که نتیجه آن ایجاد یک مدل دانش با پنج کلاسه برای آزمون های چند گزینه ای بود. سپس بر پایه مدل دانش، یک مدل حدس شامل پنج کلاسه بدست آمد. جهت هدف دوم این مطالعه یعنی اندازه گیری پاسخهای غیر دو وجهی، با استفاده از رویکرد فازی و از دیدگاه روان سنجی، ساختار دانش-که اندازه گیری آن هدف روان سنجی می باشد - مورد بررسی قرار گرفت. برای این منظور از متغیر ((اطمینان)) با دو ارزش ((مطمئن)) و ((نامطمئن)) به عنوان دومین معیار اندازه گیری، در کنار معیار مرسوم ((پاسخ)) با دو ارزش ((صحیح)) و ((غلط)) استفاده شد، که در مجموع باعث پیدایش چهار حالت پاسخ گردید. سپس برای تعیین ارزش عددی هر حالت از پشتوانه روان سنجی ((مدل تصحیح حدس)) استفاده گردید تا پاسخ های کاملا تصادفی همدیگر را خنثی کنند علیرغم اینکه منطق تئوریک این مدل و مدل فازی متفاوت می باشند. این روند منجر به ایجاد یک روش نمره دهی فازی بنام ((پارلج)) گردید که دارای دستورالعمل، پاسخنامه، و روش و فرمول نمره دهی خاص خود جهت اندازه گیری دانش چند وجهی در آزمون های چند گزینه ای می باشد. سپس برای شناخت خصوصیات پارلج از طریق تجربی، به 35 آزمودنی همان دو آزمون لغت و ساختار داده شد. بطور کلی نتایج نشان داد که پارلج با تشویق فرهنگ پاسخ واقعی تر تا حد زیادی می تواند مدل فازی دانش را اندازه گیری کند.