توصیف و تحلیل نقش گرایانه ی آغازگر از منظر رویکرد هلیدی در کتاب های فارسی و انشاهای دانش آموزان دبستان

اسناد مشابه

• توصیف و تحلیل نقش گرایانۀ آغازگر از منظرِ رویکرد هلیدی، در متن کتاب های فارسی و انشای دانش آموزان دبستان

  مقاله۲۰۱۰زبان و زبان شناسیفرزین فهیم نیا

  در این پژوهش، پیکره ای از زبان فارسی، براساس آراء هلیدی (2004)، تحلیل شده است. در انجام این پژوهش، دو هدف و پرسش کلی موردنظر بوده است: نخست آن که آیا ادعاهای مطرح در دستور نقش گرای نظام مند هلیدی، به ویژه در کاربرد انواع آغازگر، بر پیکرۀ گردآوری شده از زبان فارسی قابل انطباق است

• توصیف و تحلیل نقش‌گرایانۀ آغازگر از منظرِ رویکرد هلیدی، در متن کتاب‌های فارسی و انشای دانش‌آموزان دبستان

  مقاله۲۰۱۰زبان و زبانu200cشناسیفرزین فهیم نیا

  در این پژوهش، پیکره‌ای از زبان فارسی، براساس آراء هلیدی (2004)، تحلیل شده است. در انجام این پژوهش، دو هدف و پرسش کلی موردنظر بوده است: نخست آن‌که آیا ادعاهای مطرح در دستور نقش‌گرای نظام‌مند هلیدی، به‌ویژه در کاربرد انواع آغازگر، بر پیکرۀ گردآوری‌شده از زبان فارسی قابل انطباق است

• بررسی انواع آغازگر در متون تخصصی فیزیک فارسی و انگلیسی از‏منظر فرا نقش متنی نظریۀ نقش گرای هلیدی

  مقاله۲۰۱۳زبان پژوهیفروغ کاظمی، آزیتا افراشی

  در پژوهش حاضر، بخشی از متون علمی فیزیک را در دو زبان فارسی و انگلیسی، از‏منظر فرانقش متنی دستور نقش گراینظام مند هلیدی بررسی کرده‏ایم؛ پس‏از تجزیه و تحلیل بند‏ها، ده نوع آغازگر را شناسایی کرده و میزان کار‏برد و فراوانی آن‏ها را نشان داده‏ایم. نتایج پژوهش بیانگر آن است که میزان وق

• بررسی انواع آغازگر در متون تخصصی فیزیک فارسی و انگلیسی از‏منظر فرا نقش متنی نظریۀ نقش‌گرای هلیدی

  مقاله۲۰۱۳زبان پژوهیآزیتا افراشی، فروغ کاظمی

  در پژوهش حاضر، بخشی از متون علمی فیزیک را در دو زبان فارسی و انگلیسی، از‏منظر فرانقش متنی دستور نقش‌گراینظام‌مند هلیدی بررسی کرده‏ایم؛ پس‏از تجزیه و تحلیل بند‏ها، ده نوع آغازگر را شناسایی کرده و میزان کار‏برد و فراوانی آن‏ها را نشان داده‏ایم. نتایج پژوهش بیانگر آن است که میزان وق

• توصیف انواع آغازگر در بیان نوشتاری دانش آموزان کم توان ذهنی مقاطع مختلف شهر تهران بر مبنای فرانقش متنیِ دستور نقش گرای نظام مند هلیدی

  مقالهکودکان استثناییآتوسا رستم بیک تفرشی، atoosa rostambeik tafreshi institute for humanities and cultural studiesپژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی احمد رمضانی واسوکلایی، ahmad ramezani vasookolaee institute for humanities and cultural studiesپژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی

  هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی انواع آغازگر و توزیع آنها در بیان نوشتاری دانش­آموزان کم توان ذهنی شهر تهران در مقاطع و پایه­های تحصیلی مختلف بر مبنای فرانقش متنی معرفی شده در رویکرد نقش گرای نظام­مند هلیدی است. روش: برای جمع آوری داده­ها از شیوه نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای استفاده شد و

• تحلیل فرایندهای کتاب‏های آموزش زبان فارسی به غیر‌فارسی ‏زبانان: مطالعه‏ ی موردی رویکرد نقش گرای نظام مند

  مقاله۲۰۱۷پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانانلیلا الهیان، یوسف محمدنژاد عالی زمینی

  به­­طور کلی آموزش «فعل­» اهمیت بسیار زیادی در فراگیری ساختار معنایی و دستوری هر زبان دارد. در دستور نقش­گرای هلیدی، فعل ذیل نظام گذاریی با نام «فرایند» بررسی می­شود. از منظر این نظام، فعل دارای قابلیت بازنمایی تجربه در زبان است؛ ازین­رو، در قالب فرانقش تجربی بررسی می­شود. فرایند،