مطالعه و مقایسه دیدگاه تربیتی امام محمد غزالی و ژان ژاک روسو

مقایسه آرای تربیتی امام محمد غزالی و خواجه نصیر الدین طوسی به منظور یافتن دلالت هایی برای عناصر برنامه درسی تربیت دینی

برنامه ریزی درسی به عنوان یکی از رشته های مهم علوم انسانی تأثیرگذاری عمیقی را بر امر تعلیم و تربیت دارد وهربرنامه درسی دارای عناصری می باشد که در چیستی و چگونگی طراحی و اجرا متأثر از عوامل مختلفی از جمله مبانی فلسفی مورد اعتقاد و توافق برنامه ریزان می باشد. فلسفه نقطه آغاز تصمیم

مفهوم کودکی از دیدگاه ابوحامد امام محمد غزالی و پیامدهای تربیتی آن

مقایسه ی دیدگاه تربیتی و آموزشی سعدی و ژان ژاک روسو

تعلیم و تربیت یکی از دشوارترین علوم بشری است، که موضوع آن را انسان و محتوایش را زندگی تشکیل می دهد. تجربیات انسانها در دیدگاه ها و آثارشان نهفته است. براین اساس هدف این مطالعه مقایسه تطبیقی دیدگاه های تربیتی و آموزشی سعدی و ژان ژاک روسو به عنوان دو تن از صاحبنظران تربیتی در خصوص

بررسی و مقایسه آرای تربیتی کیکاووس بن اسکندر (عنصرالمعالی) و ژان ژاک روسو

اهمیت مطالعه تاریخ تعلیم و تربیت در تأثیری است که آن در تبیین وضعیت نظام تربیتی کنونی دارد و ما را در شناخت نظریات گذشتگان و فرهنگ ملی و تجزیه و تحلیل مسائل خاص اجتماعی و جستجوی راه حل های متناسب با آنها مدد می رساند.هدف این پژوهش، بررسی و مقایسه آراء و اندیشه های تربیتی دو مربی

بررسی روشهای تربیتی در نهج البلاغه با نگاهی به آراء ژان ژاک روسو

چکیده در این رساله، روش های تربیتی حضرت علی (علیه السلام) و ژان ژاک روسو، در پنج بعد اجتماعی، عاطفی، عقلانی، جسمانی و دینی بررسی شده و تشابه ها واختلاف های آراء تربیتی حضرت در نهج البلاغه، با روش های تربیتی روسو در امیل مقایسه شده است؛ و از این طریق، موارد تأیید و یا رد روش های ت

مطالعه دیدگاه ارزش شناسی ژان ژاک روسو و استخراج دلالتهای آن در تعلیم و تربیت

این پایان نامه به مطالعه دیدگاه ارزش شناسی ژان ژاک روسو و استخراج دلا لت های آن ؛اهداف- اصول و روش در تعلیم و تربیت پرداخته است. راهبرد این پژوهش کیفی است .برای رسیدن به اهداف پژوهش از روش تحلیلی و اسنادی استفاده شده است . در این پژوهش ضمن مطالعه مستمر ابتدا ، همه داده ها به طور

پژوهشی در اصول و روش های تربیت اخلاقی کودکان از دیدگاه امام علیو ژان ژاک روسو

هدف پژوهش حاضر، واکاوی اصول و روش های تربیت اخلاقی از دیدگاه امام علی7و ژان ژاک روسو است. حضرت علی7اوّلین پیشوای شیعیان، نکات برجسته ای را دربارهٔ تربیت اخلاقی بیان فرموده اند. از سوی دیگر، ژان ژاک روسو مربی و دانشمند برجستهٔ غربی نیز، آراء اخلاقی مهمی را دربارهٔ تربیت اخلاقی کود

بررسی تطبیقی دیدگاه های امام محمد غزالی و نل نادینگز درباره ی تربیت اخلاقی

این مقاله به بررسی مبانی فلسفی، روانشناختی و روششناختی تربیت اخلاقی در دیدگاه نادینگز و غزالی میپردازد. مبانی فلسفی تربیت اخلاقی در دیدگاه نادینگز، عاطفهگرایی، هستیگرایی، پدیدارشناسی و فمنیسم است. مبانی فلسفی دیدگاه غزالی در تربیت اخلاقی، متأثر از قرآن، فلاسفهی اسلامی و یونانی می

اصول تربیت اخلاقی در آرای تربیتی امام محمد غزالی

زمینه: فیلسوفان با عرصه نظرات تربیتی- آموزشی خود و هدف ها و غایات آن و نیز با به چالش کشیدن تفکرات تربیتی دیگر، همواره ثمربخش ترین عامل بر جریان تربیت بوده اند به شیوه ای که امروزه نیز برای انتصاب و گزینش شیوه های آموزشی باید بعضی از پایه های فلسفی را قبول کرد. ...

بررسی خوف و رجا از دیدگاه عرفانی امام محمدّ غزّالی و جلال‌الدّین مولوی

«خوف و رجا» از احوال عرفانی است که مثل دو بال سالک را هم از خواهشهای نفسانی دور میکند و هم باعث امید او به وصال میگردد. غزّالی خوف را نتیجۀ معرفت بنده به عظمت پروردگار و خطرات نفس اماره میداند. او فقط درجۀ معتدل خوف را قبول دارد و با توجه به نفس و احوال درونی انسان، خوف را بر رجا

دیدگاه عرفانی امام محمّد غزّالی و جلال‌الدّین مولوی در باب رؤیت خداوند

روش پژوهشی مقاله از نوع تحلیل محتواست. هدف مقاله مقایسه و بیان تمایز و تشابه دیدگاه غزالی و مولوی درباره­ی امکان رؤیت خداوند است. هر دو در مسلک کلامی، اشعری، و معتقد به رؤیت خداوند هستند، امّا آنان درباره‌ی کیفیت، محل و ابزار رؤیت خداوند نگرش و تفسیر عرفانی هم دارند. دیدگاه کلامی

دیدگاه عرفانی امام محمّد غزّالی و جلال الدّین مولوی در باب رؤیت خداوند

روش پژوهشی مقاله از نوع تحلیل محتواست. هدف مقاله مقایسه و بیان تمایز و تشابه دیدگاه غزالی و مولوی درباره­ی امکان رؤیت خداوند است. هر دو در مسلک کلامی، اشعری، و معتقد به رؤیت خداوند هستند، امّا آنان درباره ی کیفیت، محل و ابزار رؤیت خداوند نگرش و تفسیر عرفانی هم دارند. دیدگاه کلامی