بررسی مقایسه ای میزان کاربرد عامل های تاثیرگذار بر کیفیت تدریس اعضای هیات علمی دانشگاههای اصفهان و شهرکرد در سال تحصیلی 89-88
چکیده
با توجه به اینکه یکی از نقش های کادر هیات علمی دانشگاه ها، تربیت نیروی انسانی ماهر و متخصص مورد نیاز جامعه است، تحقیق در زمینه کیفیت تدریس آنان امری ضروری است زیرا بخش اعظم یادگیری دانشجویان یا تاثیرگذاری تعلیم و تربیت، در آنچه در محیط یاددهی - یادگیری (کلاس درس) به منصه ظهور می رسد باید جستجو کرد. بنابراین باید حکم کنیم که موثر ترین و کارسازترین مولفه تعلیم و تربیت در آموزش عالی را مدرسان تشکیل می دهند که عملکرد و سلوک حرفه ای آنها بیش از هر چیز در روش یاددهی - یادگیری که به خدمت می گیرند متجلی می شود. پژوهش حاضر به منظور بررسی مقایسه ای میزان کاربرد عامل های تأثیرگذار بر کیفیت تدریس اعضای هیأت علمی دانشگاه های اصفهان و شهرکرد انجام شده است. عامل های تأثیرگذار در پنج مقوله راهبردهای نوین یاددهی، ارزیابی مستمر، حمایت از فعالیت های آموزشی پژوهشی دانشجویان، نگاه کارآفرینانه داشتن به فعالیت های آموزشی پژوهشی دانشجویان و استفاده از فناوری اطلاعات مورد بررسی قرار گرفته است. این تحقیق از نوع کاربردی بوده و برای اجرای آن از روش توصیفی پیمایشی استفاده شده است. به منظور گردآوری داده ها از ابزار پرسشنامه استفاده شده است، که برای تهیه پرسشنامه محقق ساخته مصاحبه صورت گرفته است. همچنین روایی پرسشنامه از طریق نظرات متخصصان و کارشناسان بررسی شده، پایایی پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ محاسبه و 95/0 برآورد شده است. جامعه آماری پژوهش مشتمل بر 325 نفر از اعضای هیأت علمی و 7244 نفر از دانشجویان دانشکده های علوم انسانی، فنی- مهندسی و علوم پایه دانشگاه های اصفهان و شهرکرد بوده و نمونه آماری با استفاده از روش کوکران، برای اعضای هیأت علمی 100 نفر و برای دانشجویان 200 نفر برآورد گردیده که از طریق نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شده است. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار استنباطی و توصیفی انجام گرفته است. نتایج پژوهش نشان داده است که در وضعیت موجود میزان کاربرد عامل های تأثیرگذار در کیفیت تدریس اعضای هیأت علمی از دیدگاه دانشجویان اصفهان و شهرکرد در هر پنج مولفه پایینتر از حد متوسط می باشد و از دیدگاه اعضای هیأت علمی بیشتر از حد متوسط می باشد. و در وضعیت مطلوب اعضای هیأت علمی با دانشجویان هم عقیده اند که باید از مولفه هایی مانند راهبردهای نوین یادهی، ارزیابی مستمر و حمایت از فعالیت های آموزشی پژوهشی دانشجویان بیشتر در روند تدریس شان استفاده کنند