بررسی چگونگی آموزش مفاهیم پایه ی جغرافیا در دوره پیش از دبستان و تعیین شیوه ارائه مناسب آن به کودکان دوره ی آمادگی .
چکیده
چکیده: در جهان متحول کنونی که عصر انفجار دانش نام گرفته است و به محض انتشار یک کتاب یا مقاله علمی،جزئی از آن کهنه شده و از رده خارج می گردد.آن چه که توجه متخصصان و دست اندرکاران آموزش و پرورش را به خود معطوف داشته است ،پاسخ به این سوال می باشد که امروز باید چه چیزهایی را به دانش آموزان آموزش دهیم تا در زندگی آینده- آینده ای که تا حد زیادی برای ما روشن نیست- برایشان مفید واقع شود.رسیدن به چنین هدفی نیازمند به برنامه ریزی آموزش مناسب و دقیق، انتخاب محتوای مناسب با توانایی ها،استعداد و علایق فراگیران همراه با به کارگیری شیوه های مناسب آموزش مفاهیم و تربیت کادر آموزشی مجرب و آموزش دیده است. اهداف پژوهش حاضرعبارتندازبررسی چگونگی آموزش مفاهیم پایه ی جغرافیا در دوره پیش از دبستان و تعیین شیوه ارائه مناسب آن به کودکان دوره ی آمادگی.هم چنین در این پژوهش اهداف فرعی زیر مورد نظر می باشند: 1- تعیین مفاهیم پایه جغرافیا در دوره ی پیش از دبستان. 2- بررسی روش های آموزش مفاهیم جغرافیا در دوره ی پیش از دبستان. 3- تعیین شیوه آموزش مفاهیم جغرافیا دردوره ی پیش از دبستان. در پژوهش حاضر به دلیل نبودن تحقیقات منسجم قبلی،قادر به ارائه فرضیه نبوده وبه پرسش های پژوهش به شرح زیر پرداخته می شود. 1- آیا مفاهیم پایه جغرافیابرای کودکان6-5 سال قابل فهم است ؟ 2-وضعیت موجود آموزش و آماده سازی مفاهیم پایه جغرافیا در دوره پیش از دبستان چگونه است ؟ 3-از چه محتوایی برای آموزش مفاهیم پایه جغرافیا در دوره پیش از دبستان استفاده می شود؟ 4-چه مفاهیمی را باید در برنامه آموزش جغرافیا برای این گروه سنی بگنجانیم؟ 5-محتواوشیوه مناسب ومطلوب برای آماده سازی مفاهیم پایه جغرافیادردوره پیش از دبستان برای کودکان دوره آمادگی چیست ؟ 6- شیوه ارائه مناسب آموزش مفاهیم پایه جغرافیا برای کودکان آمادگی چیست؟ این پژوهش از نوع توصیفی و کاربردی می باشد. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق،شامل کلیه مراکز پیش از دبستان شهرستان اسفراین می باشد که چون تعداد مراکز پیش دبستانی محدود می باشد از روش سرشماری استفاده می شود، که تعداد شصت پرسشنامه توزیع گردید و شصت پرسشنامه دریافت شد. ابزار مورد استفاده در این تحقیق،پرسشنامه ی محقق ساخته ای است که شامل 34 سوال می باشد که 30 سوال بسته و 4سوال باز می باشد. ونیز حدود بیست مشاهده توسط پژوهشگر در طی چندین هفته از مراکز پیش دبستانی مورد نظر صورت گرفت.جهت تجزیه وتحلیل اطلاعات،از آمار توصیفی استفاده شده است در این قسمت از فراوانی و درصد، جهت بررسی و تجزیه و تحلیل نتایج استفاده شده است . با توجه به نتایج حاصل از پرسشنامه و مشاهدات انجام گرفته توسط پژوهشگر و بابهره گیری از نظرات و پیشنهادات مربیان می توان گفت که 70%مربیان برای آموزش مفاهیم جغرافیا از راه مشاهده،پرسش و پاسخ،گردش علمی،بازی ها و قصه گویی استفاده می کنندو 30%از مربیان از سایر روش ها برای آموزش جغرافیا استفاده می کنند .هم چنین در برنامه دوره پیش از دبستان مفاهیم علمی و عینی پیرامون کودک و مشاهده آنها استفاده می شود،که ابتدا به موقعیت مکانی خانه،سپس محله،و بعد مرکز پیش از دبستان،خیابان ها،میادین،مراکزخرید،مساجدو ....می پردازند. در نهایت سعی شده است که مفاهیم پایه جغرافیاو محتوای گنجانیده شده و شیوه های آموزشی این مفاهیم مشخص و تعیین شود، تا گامی در جهت بهبود کیفیت آموزش مفاهیم پایه جغرافیا در دوره ی پیش دبستانی برداشته شود