بررسی عملکرد حل مسئله ریاضی دانش آموزان بر اساس طبقه بندی اصلاح شده بلوم
چکیده
در سال 2001 ، اندرسون و همکارانش طبقه بندی را که در سال 1956 توسط بنجامین بلوم ارائه شده است را اصلاح نمودند. . توجه به فراشناخت ، تا کید بر روی سطوح مختلف فرایند های شناختی از جمله آنالیز کردن، ارزیابی کردن و تولید کردن، توجه به دانش مفهومی و رویه ای و توسعه طبقه بندی از یک بعد به دو بعد از جمله مزیت های طبقه بندی اصلاح شده بلوم می باشددر این پژوهش، عملکرد ریاضی فراگیران مقطع سوم دبیرستان ناحیه 2 شهرستان مشهد بر اساس طبقه بندی اصلاح شده بلوم مورد ارزشیابی قرار گرفت. برای انجام این پژوهش، برای هر خانه از 24 خانه جدول طبقه بندی اصلاح شده بلوم 5 سوال ریاضی از مباحث توابع ، حد و مشتق طراحی گردید و عملکرد حل مساله ریاضی دانش آموزان بر اساس طبقه بندی اصلاح شده بلوم مورد سنجش قرار گرفت. یافته های این پژوهش نشان می دهد که عملکرد حل مسئله ریاضی دانش آموزان در فرایند های شناختی مختلف و در سطوح مختلف دانش متفاوت می باشد. به عبارت دیگر عملکرد ریاضی دانش آموزان از اطلاعات اولیه به سمت اطلاعات فراشناختی کاهش می یابد و همچنین از فرایند شناختی یادآوری به سمت فرایند تولید کردن در موقعیت حل مسئله ریاضی عملکرد دانش آموزان کاهش می یابد