میزان آگاهی معلمان ایرانی زبان انگلیسی از متغیرهای شخصیتی زبان آموزان: دانش نظری، اجرای عملی
چکیده
هدف این پژوهش ترکیبی دو مرحله ای (کمی-کیفی) در وهله ی اول کسب اطلاعات کمی و آماری در مورد میزان آگاهی و دانش نمونه ای از معلمان ایرانی زبان انگلیسی از عوامل شخصیتی زبان آموزان بود . این پژوهش سپس به بررسی چگونگی به کار گیری معلمان از این آگاهی به صورت عملی در کلاس هایشان پرداخت . شرکت کنندگان در این پژوهش سی و پنج معلم زبان انگلیسی بودند که در هشت موسسه مختلف زبان طبق اصول و شیوه ی ارتباطی تدریس می کردند. در در مرحله اول از یک پرسشنامه که شامل سوالاتی در مورد مفاهیمی مانند اعتماد به نفس، اضطرا ب، بازداری، ریسک پذیری، برون گرایی /درون گرایی بود، به منظور سنجش دانش نظری معلمان زبان انگلیسی از عوامل شخصیتی زبان آموزان استفاده شد . در مرحله دوم از طریق مشاهدات کلاسی و مصاحبه، اجرای عملی دو نفر از معلمان شرکت کننده از دانش نظری مرتبط به عوامل شخصیتی زبان آموزان مورد بررسی قرار گرفت . در این پژوهش همچنین عوامل محتمل تاثیرگذار بر دانش نظری معلمان از عوامل شخصیتی زبان آموزان مانند جنسیت، مدرک تحصیلی و تجربه تدریس معلمان مورد بررسی قرار گرفت . نتایج پرسشنامه نشان داد که معلمان دانش قابل توجهی از عوامل شخصیتی زبان آموزان داشته و از لحاظ نظری با این عوامل آشنا بوده و به آن ها آگاهند (هشتاد درصد شرکت کنندگان از پرسشنامه نمره متوسط و بالا کسب کردند ). نتایج مشاهدات کلاسی و مصاحبه ها نشان داد که معلمان به دلایل مختلفی مانند : قوانین سخت گیرانه ی موسسات، بی شباهت بودن زبان آموزان به یکدیگر از نظر سنی و تحصیلی، تعداد زیاد زبان آموزان در کلاس و شخصیت خود معلمان قادر به منعکس کردن دانش و آگاهی خود از عوامل شخصیتی زبان آموزان در کلاس های خود نیستند.