مقایسه تاثیر روش های تدریس جیگ ساو، سخنرانی و رایج در انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دروس علوم اجتماعی دانش آموزان دختر پایه دوم راهنمایی شهرستان پاوه
چکیده
رویکرد یادگیری مشارکتی با الگوهای گوناگون آن امروزه مورد توجه و استفاده نظام های آموزشی و دست اندرکاران قرار گرفته است. از جمله این الگو ها، الگوی جیگ ساو می-باشد که در تحقیق حاضر مورد توجه قرار گرفته و به اجرا در آمده است. هدف کلی تحقیق، مقایسه تأثیر روش های تدریس جیگ ساو، سخنرانی و رایج بر روی انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دروس علوم اجتماعی(تاریخ، جغرافیا و تعلیمات اجتماعی)دانش آموزان دختر پایه دوم راهنمایی در شهرستان پاوه بود است. روش تحقیق، نیمه آزمایشی یا شبه آزمایشی و جامعه تحقیق، شامل کلیه دانش آموزان سال دوم راهنمایی(540 نفر) که در سال تحصیلی 89-88 مشغول به تحصیل بودند، می باشد. نمونه های تحقیق نیز شامل 3 کلاس درس، یعنی 2 کلاس گروه آزمایشی(26نفره) و یک کلاس گروه کنترل(25 نفره) می باشند. گروه آزمایش 1 به شیوه جیگ ساو، و گروه آزمایش 2 به شیوه سخنرانی آموزش دیدند و گروه کنترل به شیوه رایج آموزش دیدند. نمونه گیری به شیوه تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انجام شده است. ابزارهای تحقیق، پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس و آزمون های معلم ساخته بوده است. در ابتدای پژوهش، پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس و پیش آزمون معلم ساخته ی عملکرد تحصیلی اجرا گردید و در حین اجرا(که در طی 12 جلسه 2 ساعته و در مجموع 2 ماه به طول انجامید) آزمون های تکوینی معلم ساخته جهت ارزیابی عملکرد تحصیلی اجرا گردید و در پایان پژوهش پرسشنامه انگیزه پیشرفت مجدداً اجرا گردید و معدل نمرات آزمون های تکوینی محاسبه گردید. بعد از اجرا، داده ها به وسیله ی نرم افزار spss شدند. نتایج نشان داد که روش جیگ ساو نسبت به روش سخنرانی و روش رایج تأثیر بیشتری بر روی انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد و روش رایج نسبت به روش سخنرانی تأثیر بیشتری بر روی انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد.