پایان‌نامه

مقایسه سواد خواندن دانش آموزان مبتلا به مشکل حاد بینایی و عادی پایه چهارم ابتدایی شهر تهران در سال

هاجر شعاعی

دانلود متن کاملرایگان، با حساب کاربری؛ ثبت نام با گوگل چند ثانیه است

چکیده

امروزه خواندن به عنوان یکی از مهمترین ارکان آموزش در مقطع ابتدایی مطرح است و زیر بنای یادگیری دانش آموز محسوب می گردد،هدف از انجام این پژوهش بررسی پیشرفت خواندن در دانش آموزان آسیب دیده بینایی پایه چهارم ابتدایی و مقایسه آن با دانش آموزان هم پایه عادی می باشد. در این تحقیق کاربردی از لحاظ هدف که از نوع علی- مقایسه ای می باشد, دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی مدارس استثنایی ویژه دانش آموزان مبتلا به مشکل حاد بینایی در شهرهای تهران, ری و قم به تعداد 27 نفر به روش جامعه آماری در دسترس انتخاب و با همان تعداد دانش آموز هم پایه از مدارس عادی مجاور که به شکل تصادفی ساده انتخاب شدند, مورد مقایسه قرار گرفتند. داده ها از طریق دو داستان شکلات و پول روینده که از دفترچه های مطالعه بین المللی پرلز انتخاب شده بود و آزمودنی باید پس از خواندن داستانها به تعدادی سوال برگرفته از متن پاسخ می داد جمع آوری و سواد خواندن و درک متون ادبی و اطلاعاتی دانش آموزان شرکت کننده در پژوهش مورد بررسی قرار گرفت. داده های حاصل با استفاده از آزمون تی مستقل برای مقایسه گروه ها مورد تحلیل قرار گرفته و نتایج استخراج شد. یافته های پژوهش حاکی از آن است که تفاوت بین دانش آموزان مبتلا به مشکلات حاد بینایی و دانش آموزان عادی در زمینه سواد خواندن و درک متون ادبی از نظر آماری معنادار بود و فرضیه های پژوهش مبنی بر تاثیر آسیب بینایی بر سواد خواندن و درک متون ادبی تایید شد. اما با وجود تفاوت در انحراف معیار و میانگین درک متون اطلاعاتی دانش آموزان عادی و نابینا، اختلاف از نظر آماری معنادار نبود و فرضیه در خصوص تفاوت در درک متون اطلاعاتی رد شد. با توجه به تفاوت معنادار در سواد خواندن,دانش آموزان مبتلا به آسیب بینایی نسبت به همسالان عادی شاید بتوان گفت علت این تفاوت در محدود بودن منابع مطالعاتی دانش آموزان مبتلا به آسیب بینایی در مقایسه با همسالان عادی ایشان است

اساتید راهنما و مشاور

علی اصغر کاکو جویباری، سید محمد شبیری

پایان‌نامه‌های مشابه

اسناد مشابه

  • مقایسۀ سواد خواندن دانش آموزان مبتلا به آسیب بینایی و دانش آموزان با بینایی هنجار

    مقالهتوانبخشیعلی اصغر کاکوجویباری، ali asghar kako-joibari payame noor universityدانشگاه پیام نور سیدمحمد شبیری، seyyed mohammad shobeiri payame noor universityدانشگاه پیام نور هاجر شعاعی، hajar shoa'ei payame noor university, tehran, iran.دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. طیبه محتشمی

    هدف: اگر خواندن و نوشتن و حساب کردن را سه مهارت اصلی آموزش در دورۀ ابتدایی بدانیم، خواندن، سنگ زیربنای دو مهارت دیگر است؛ ازاین رو، اطلاع یافتن از فرایند خواندن و روش های آن از مسائل لازم است. هدف از اجرای این پژوهش، بررسی پیشرفت خواندن در دانش آموزان مبتلا به آسیب بینایی پایۀ چه

  • تأثیر روش های فعال تدریس بر پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی استان مازندران

    مقاله۲۰۰۹نوآوری های آموزشیمحمد صالحی، کیومرث نیازآذری، محمّدتقی معتمدی تلاوکی

    هدف کلی پژوهش حاضر، بررسی تأثیر روش های فعال تدریس بر پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی استان مازندران می باشد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، با طرح گروه کنترل نابرابر و پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل در هر پایه از نوع تحقی

  • تأثیر سواد والدین بر عملکرد سواد خواندن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی (بر اساس مطالعات پرلز ۲۰۰۶)

    مقالهعلوم تربیتیمحمود قاسمی، علیرضا میرزاخانی، ولی اله فرزاد

    این پژوهش با هدف بررسی تأثیر سواد والدین بر عملکرد سواد خواندن دانش آموزان پایه ی چهارم و بر اساس مطالعات پرلز 2006 انجام شده است. بعد از پالایش داده ها، نمونه ی مورد مطالعه شامل 4731 دانش آموز شرکت کننده در مطالعه ی پرلز 2006 بوده است. مقیاس های تحصیلات والدین، تعداد کتاب های مو

  • بررسی و مقایسه مهارت های خواندن دانش آموزان شنوا و کم شنوای شدید پایه پنجم ابتدایی شهر تهران

    مقالهتوانبخشیمحمد رضایی، mohammad razaei department of speech therapy, faculty of rehabilitation sciences, hamedan university of medical sciences and health services, opposite the park, hamedan, iran.همدان، روبه روی پارک مردم، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی همدان، دانشکده علوم توانبخشی.گروه آموزشی گفتاردرمانی وحید راشدی، vahid rashedi faculty of rehabilitation sciences, hamedan assistant professor of university of medical sciences & health servicesهمدان، رو به روی پارک مردم، دانشگاه علوم همدان، دانشکده علوم توانبخشی لعیا تهرانی، laya tehrani assistant professor of university of social welfare & rehabilitation sciences,استادیار دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

    هدف: از آن جا که زبان نوشتاری مبتنی بر زبان گفتاری می باشد، احتمال می رود آسیب شنیداری باعث ایجاد نقایصی در مهارت های خواندن شود. هدف از این پژوهش بررسی نقایص خواندن کودکان کم شنوا و مقایسه مهارت های خواندن دانش آموزان کم شنوای شدید و شنوا در پایه پنجم ابتدایی می باشد. روش بررسی:

  • مقایسه میزان سرعت و درک خواندن دانش آموزان کاشت حلزون شده و شنوای پایه اول دبستان

    مقالهjournal of research in rehabilitation sciencesفرشته شمسیان، کارشناس ارشد گفتار درمانی، مرکز گفتار درمانی مهر، اصفهان، ایران زهره فرقدانی چهارسوقی، کارشناس گفتار درمانی، سازمان آموزش و پرورش استثنایی، اصفهان، ایران

    مقدمه : مهم ترین حس در رشد طبیعی گفتار و زبان، شنوایی است و ناشنوایان بیشترین آسیب ارتباطی را نشان می دهند. از آن جا که رشد طبیعی گفتار و زبان در دوران کودکی، پیش نیازهای لازم جهت رشد خواندن را فراهم می کند، آسیب های خواندن در افراد ناشنوا به فراوانی مشاهده می گردد. انجام کاشت حل

  • مقایسه سواد خواندن در دانش آموزان آسیب دیده شنوایی در سه مقطع تحصیلی

    مقالهتوانبخشیعلی اصغر کاکوجویباری، ali asghar kakou-joibari noor university, ostad nejatollahi st., enghelab ave., tehran, iran.,تهران، خیابان انقلاب، خیابان استاد نجات اللهی، دانشگاه پیام نور تهران محمدرضا سرمدی، mohammad reza sarmadi payame-noure university of tehranدانشگاه پیام نور تهران اعظم شریفی، azam sharifi payame-noure university of tehranدانشگاه پیام نور تهران

    هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی پیشرفت سواد خواندن در دانش آموزان آسیب دیده شنوایی و مقایسه سواد خواندن آنان در سه مقطع تحصیلی انجام پذیرفت. روش بررسی: در این تحقیق تحلیلی و کاربردی که از نوع مقطعی-مقایسه ای می باشد، از بین جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی، سوم راهنما