پایان‌نامه

بررسی تأثیر شبیه سازی ذهنی (فرآیندی، فرآورده ای و ترکیبی) بر تقویت عملکرد تحصیلی و حافظه دانش آموزان دختر سال اول دبیرستانی شهر اهواز

سودابه صالح زاده کلور

چکیده

جهت بررسی تأثیر شیوه های شبیه سازی ذهنی (فرآیندی، فرآورده ای و ترکیبی) بر عملکرد تحصیلی و تقویت حافظه در یک تحقیق آزمایشی60 دانش آموز پایه اول دبیرستان به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و به طور تصادفی در4 گروه شبیه سازی ذهنی (فرآیندی، فرآورده ای، ترکیبی و گروه گواه) جایگزین شدند. در ابتدا پیش آزمون حافظه برای بزرگسالان و آزمون عملکرد تحصیلی از تمام دانش آموزان به عمل آمد. سپس آموزش های شبیه سازی ذهنی برای گروه های آزمایشی به مدت 10 جلسه 45 دقیقه ای ارائه شد، در این جلسات علاوه بر تمرکز و تن آرامی در هر یک از گروه های آزمایش، متناسب با روش از آن ها خواسته شد فرآیند مطالعاتی خود از تصمیم به مطالعه، اقدام به مطالعه و نتیجه آن را در ذهن خود تجسم نمایند. گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکرد. در پایان پس آزمون به عمل آمد. یافته ها نشان داد که اجرای روش های شبیه سازی ذهنی فرآورده ای و ترکیبی در بهبود عملکرد تحصیلیو تقویت حافظه ی دانش آموزان دانش آموزان تأثیر مثبت معنادار دارد. شبیه سازی ذهنی فرآیندی نتوانست اثر معناداری بر عملکرد تحصیلی یا حافظه فراگیران داشته باشد. روش شبیه سازی ذهنی فرآورده ای بیشترین تأثیر را بر عملکرد تحصیلی و روش شبیه سازی ترکیبی ( فرآیندی و فرآورده ای) بیشترین تأثیر را بر حافظه دانش آموزان دارد.

اساتید راهنما و مشاور

عبداله پارسا

پایان‌نامه‌های مشابه

اسناد مشابه

  • تاثیر شبیه سازی ذهنی فرآیندی و فرآورده ای در بهبود کارکرد و پیش رفت تحصیلی دانش جویان

    مقاله۲۰۰۵اندیشه های نوین تربیتیعلی دلاور، فریبرز درتاج

    برای پژوهش درباره اثربخشی شبیه سازی ذهنی فرآیندی و فرآورده ای بر بهبود کارکرد و پیش رفت تحصیلی دانش جویان، 66 آزمودنی به شکل تصادفی انتخاب و به همین شکل در سه گروه 22 نفره شبیه سازی ذهنی فرآیندی، شبیه سازی ذهنی فرآورده ای، و گروه کنترل جای گزین شدند. برای ارزش یابی پیش رفت تحصیلی

  • تاثیر شبیه سازی ذهنی فرآیندی و فرآورده ای در بهبود کارکرد و پیش رفت تحصیلی دانش جویان

    مقاله۱۹۷۰اندیشه های نوین تربیتیفریبرز درتاج، علی دلاور

    برای پژوهش درباره اثربخشی شبیه سازی ذهنی فرآیندی و فرآورده ای بر بهبود کارکرد و پیش رفت تحصیلی دانش جویان، 66 آزمودنی به شکل تصادفی انتخاب و به همین شکل در سه گروه 22 نفره شبیه سازی ذهنی فرآیندی، شبیه سازی ذهنی فرآورده ای، و گروه کنترل جای گزین شدند. برای ارزش یابی پیش رفت تحصیلی

  • تأثیر شبیه سازی های ذهنی ساده و توأم فرایندی و فراورده ای بر عملکرد و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

    مقالهروانشناسی کاربردیفاطمه خلیلی شرفه، دانشگاه شهید بهشتی محمود مینا کاری، دانشگاه شهید بهشتی شهلا پاکدامن، دانشگاه شهید بهشتی بهرام صالح صدق پور

    هدف این پژوهش نیمه آزمایشی تعیین میزان تأثیر شبیه سازی های ذهنی ساده و توأم فرایندی و فراوردهای بر بهبود عملکرد و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، جهت به کارگیری آن در برنامه های آموزشی بود. تعداد 104 دانش آموز دختر پراستعداد پایه اول دبیرستان با روش تصادفی ساده و 104 دانش آموز عادی با

  • مقایسه تأثیر تقویت کننده های پته ای و اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی دانش آموزان دخترکم توان ذهنی

    مقالهjournal of research in rehabilitation sciencesمحمد عاشوری، mohammad ashoori سیده سمیه جلیل آبکنار، seyede somaye jalil abkenar جمال عاشوری، jamal ashoori نرگس ادیب سرشکی

    مقدمه: مطالعات گسترده ای در مورد اثر بخشی تقویت کننده ها بر تغییر رفتار دانش آموزان انجام شده است. اما درباره میزان اثر بخشی تقویت کننده های پته ای بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی تحقیق های کمی وجود دارد. با توجه به این که استفاده از تقویت کننده ها باعث علاقه و انگیزه د

  • بررسی اثربخشی تقویت کننده پته ای بر پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی دانش آموزان پسر کم توان ذهنی پایه سوم راهنمایی

    مقالهتوانبخشیمحمد عاشوری، mohammad ashouri university of social welfare and rehabilitation sciences, pediatric neurorehabilitation research centerدانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال سید محمود میرزمانی، seyed mahmoud mirzamani islamic azad university, branch of islamshahrدانشگاه آزاد اسلامی، واحد اسلامشهر سیده سمیه جلیل آبکنار، sayedeh somayeh jalil-abkenar noor-e-eslam exceptional school, emam khomaini st., 15 khordad st., varamin, iran.ورامین، جاده کلاته، بلوار الغدیر، آموزشگاه استثنایی نور اسلام 1 نرگس ادیب سرشکی

    هدف: این پژوهش اثربخشی تقویت کننده پته ای بر پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی دانش آموزان پسر کم توان ذهنی پایه سوم راهنمایی در شهرستان های استان تهران را بررسی می کند. روش بررسی: پژوهش حاضر یک مطالعه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است، که به صورت خوشه ای، نمونه

  • تأثیر راهبرد مرور ذهنی بر عملکرد حافظه فعال دانش آموزان نارساخوان

    مقالهعلوم رفتاریعلی اکبر ارجمندنیا، arjmandnia a. a. department of exceptional children, faculty of psychology, tehran university, tehran, iranگروه کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران مریم سیف نراقی، seifenaraghi m. department of exceptional children, faculty of psychology, allame tabatabayee university, tehran, iranگروه کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

    مقدمه: تحقیق حاضر به­منظور بررسی تأثیر راهبرد مرور ذهنی بر عملکرد حافظه فعال دانش­آموزان نارساخوان اجرا شد. روش: در این تحقیق که از نوع کاربردی است و با روش نیمه­تجربی به اجرا درآمده است، 15 دانش­آموز نارساخوان به­روش نمونه­گیری در دسترس و 15 دانش­آموز عادی به­روش تصادفی انتخاب ش