نظرسنجی درمورد برنامه درسی موجود رشته تربیت مترجم انگلیسی در ایران بر مبنای نظریه نیازسنجی در برنامه درسی
چکیده
با در نظر گرفتن تغییرات سریع دنیای مدرنی که در آن زندگی می کنیم و به منظور سازگاری هر چه بیشتر با جامعه علمی شده امروز، تقاضا برای آموزش نیروی انسانی متبحر و هماهنگ سازی برنامه های آموزشی با نیازهای جوامع بیش از پیش رخ می نماید (beneitone et al, 2007). آموزش حرفه مترجمی به صورت علمی و در سطحی عالی که به تربیت نیروی کار توانا و موثر بیانجامد، از این اصل مسلم مستثنی نیست. با توجه به نگاه مسلط آموزشی امروز جهان که بیشتر واقعیت نگر، کیفیت محور و متمرکز بر خواست مشتری است (peach, 2010)؛ تحقیق حاضر به بررسی نیازهای حال حاضر آندسته از کاربران حوزه ترجمه در کشور که هر یک به نوعی در این حرفه تأثیرگذار بوده و نظراتشان می توانست در اعتلا و بهبود وضعیت آموزشی این رشته دانشگاهی مثمرثمر باشد، با استفاده از روش نیازسنجی آموزشی اقدام کرد. دراین راستا، نیازهای آموزشی رشته تربیت مترجم انگلیسی در ایران از چشم اندازی کاملاً نو و مطابق با آخرین استانداردهای پذیرفته شده جهانی برای طراحی و توسعه برنامه های درسی در آموزش عالی برمبنای رویکرد توانش بنیاد و نتیجه گرا مورد واکاوی قرار گرفت. بدین ترتیب، نیازهای آموزشی برای تربیت مترجم انگلیسی در کشور با استناد به استانداردهای جهانی حرفه ای و آموزشی این رشته در مورد آموزش مترجمین و نیز با تکیه بر یافته های حاصل از نیازسنجی صورت گرفته به دست آمد و میزان مطابقت برنامه درسی موجود با استانداردها و نیازهای بدست آمده سنجیده شد و مشخص گردید برنامه به لحاظ محتوایی مناسب، اما به لحاظ اجرایی دارای مشکلاتی است. پیکره مورد مطالعه در این تحقیق، برنامه درسی مصوب وزارت علوم در رشته تربیت مترجم انگلیسی در مقطع کارشناسی بود و داده های مورد نیاز نیز از طریق مصاحبه و بررسی دقیق منابع مرتبط با موضوع تحقیق با یک نگاه بین رشته ای جمع آوری و تحلیل شد. جامعه آماری مورد بررسی نیز دو گروه عمده را شامل شد که عبارتند از: 1) ارائه دهندگان آموزشی (اساتید ترجمه) و 2) دریافت کنندگان خدمات/آموزش (فارغ التحصیلان و مترجمین حرفه ای و استخدام کنندگان در بازار کار). روش شناسی تحقیق مبتنی بر رویکرد ارتباطی شواب و پژوهش معطوف به عمل فکورانه طراحی شد و تجزیه و تحلیل داده ها نیز از روش نظریه پایه بوسیله دو تحلیل گر مستقل انجام شد. در نهایت، محقق اصلی با تلفیق داده ها به یافته های تحقیق دست یافت و با ارائه کاربردهای آموزشی این یافته ها برای موسسات آموزش عالی حرفه مترجمی در ایران، به این بحث پایان داد. با تلفیق نیازها مشخص شد اگر هدف تربیت مترجم برای بازار مترجمی باشد باید چهار موضوع اصلی مورد توجه قرارگیرد: 1) رعایت پیش نیاز اصلی ورود به رشته یا همان توانش دو زبانه (اساتید، دانشجویان و بازارکار) 2) موضوع تعریف دقیق سرفصلها و نحوه آموزش در دانشگاه (اساتید و دانشجویان) 3) موضوع اساتید ترجمه (اساتید، دانشجویان و بازارکار) 4) موضوع ارتباط موثر میان دانشگاه، نهادهای ترجمه و بازار(اساتید، دانشجویان و بازارکار) و مشخص شد اگر در دانشگاه مشکلات مرتبط با این چهار حوزه برطرف شود موجب ایجاد انگیزه و رضایتمندی در متقاضیان رشته شده و درنتیجه خروجی دانشگاه قابل استفاده تر خواهد بود.