پایان‌نامه

مقایسه نظریه ذهن و پرخاشگری در کودکان تک فرزند و کودکان دارای خواهر و برادر

روژان خورشیدی نژاد

چکیده

در روند زندگی انسان، دوره ی کودکی همواره از جایگاه خاصی برخوردار بوده است. یکی از مفاهیم شناختی مهم در ارتباط با این سنین، مفهوم نظریه ذهن است و تسهیل رشد شناختی کودکان در مقابله با مشکلات روان شناختی و رفتاری همچون پرخاشگری ضروری است. طرح پژوهش حاضر از نوع علی مقایسه ای و هدف این پژوهش نیز، مقایسه نظریه ذهن و پرخاشگری در کودکان تک فرزند و کودکان دارای خواهر و برادر بود. در این پژوهش، یک گروه 34 نفری از کودکان تک فرزند و یک گروه 39 نفری از کودکان دارای خواهر و برادر از میان کودکان دختر دبستانی مناطق 13 و 14 شهر تهران با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و آزمون نظریه ذهن و فرم کوتاه هوش وکسلر کودکان بر روی آنها اجرا گردید. پرسشنامه پرخاشگری نیز توسط معلمین آنها تکمیل شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره، تحلیل واریانس تک متغیره و آزمون کروسکال والیس تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین این دو گروه از کودکان فقط در سطح اولیه نظریه ذهن تفاوت معنادار وجود دارد و بین سطوح دوم و سوم تفاوت معنادار وجود ندارد. در پرخاشگری نیز این دو گروه تنها در بعد پرخاشگری رابطه ای تفاوت معنادار داشتند. با توجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که کودکان تک فرزند در سطح اول نظریه ذهن عملکرد پایین تری داشتند و پرخاشگری رابطه ای بیشتری را در ارتباط با همسالان نشان می دهند.

اساتید راهنما و مشاور

پروین رفیعی نیا، پرویز صباحی

پایان‌نامه‌های مشابه

اسناد مشابه

  • مقایسه نظریه ذهن در کودکان بد سرپرست و عادی

    مقاله۲۰۱۵دوفصلنامه علمی- پژوهشی شناخت اجتماعیعلی اصغر کاکوجویباری، مهناز علی اکبری، طاهره قربانی

    هدف پژوهش حاضر، مقایسه نظریه ذهن در کودکان بد سرپرست و عادی بود. روش پژوهش از نوع علی مقایسه ای و جامعه آماری مشتمل بر کودکان 9 تا 12 ساله که دارای شرایط بدسرپرستی یا عادی که در سال تحصیلی 92-93 مشغول به تحصیل در شهر اصفهان بودند. روش نمونه گیری به شیوه تصادفی خوشه ای چند مرحله ا

  • مقایسه نظریه ذهن در کودکان بد سرپرست و عادی

    مقاله۲۰۱۵شناخت اجتماعیعلی اصغر کاکوجویباری، مهناز علی اکبری، طاهره قربانی

    مقدمه: هدف پژوهش حاضر، مقایسه نظریه ذهن در کودکانبد سرپرست و عادی بود. روش: روش پژوهش از نوع علی مقایسه‌ای و جامعه آماری مشتمل بر کودکان 9 تا 12 ساله که دارای شرایط بدسرپرستی یا عادی که در سال تحصیلی 92-93 مشغول به تحصیل در شهر اصفهان بودند. روش نمونه‌گیری به شیوه تصادفی خوشه‌ای

  • مقایسه نظریه ذهن، مفهوم خدا و مفهوم میهن در بین کودکان دارای سبک های فرزندپروری متفاوت

    مقالهشناخت اجتماعیمرسده نوروزی، دانشگاه ارومیه فیروزه سپهریان آذر، دانشگاه ارومیه

    مقدمه: هدف از مطالعه حاضر مقایسه نظریه ذهن، مفهوم خدا، مفهوم میهن در بین کودکان برخوردار از سبک های فرزندپروری متفاوت در کودکان مهدکودک و پیش دبستانی بود. روش: طرح این پژوهش از نوع پس رویدادی است. جامعه آماری شامل کودکان مهدکودک و پیش دبستانی شهر تهران است. از این جامعه 51 کودک 5

  • مقایسه نظریه ذهن، مفهوم خدا و مفهوم میهن در بین کودکان دارای سبک‌های فرزندپروری متفاوت

    مقاله۲۰۱۶شناخت اجتماعیمرسده نوروزی، فیروزه سپهریان آذر

    مقدمه: هدف از مطالعه حاضر مقایسه نظریه ذهن، مفهوم خدا، مفهوم میهن در بین کودکان برخوردار از سبک‌های فرزندپروری متفاوت در کودکان مهدکودک و پیش‌دبستانی بود. روش: طرح این پژوهش از نوع پس‌رویدادی است. جامعه آماری شامل کودکان مهدکودک و پیش‌دبستانی شهر تهران است. از این جامعه 51 کودک 5

  • اثربخشی آموزش تربیت مخچه بر نظریه ذهن و حافظه کاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای

    مقاله۲۰۲۳مجله روانشناسی و روانپزشکی شناختمرضیه حیدری فتسمی، حیدرعلی زارعی، توکل موسی زاده

    مقدمه: اختلال نافرمانی مقابله‌ای، یکی از اختلالات رایج دوران کودکی است که تأثیرات منفی گسترده‌ای بر فرایندهای عاطفی، فراشناختی، شناختی و ارتباطی افراد دارد. هدف: هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش تربیت مخچه بر نظریه ذهن و حافظه کاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای بود.

  • مقایسه عوامل موثر بر تحول سطوح نظریه ذهن در کودکان مبتلا به اوتیسم و کودکان طبیعی

    مقالهمجله دانشگاه علوم پزشکی اراکمریم منصوری، mansuri استان فارس، ارسنجان، گروه روانشناسی دانشگاه آزاد ارسنجان غلامرضا چلبیانلو، chalabianloo گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، ، تبریز، ایران علی اکبر ملکی راد، maleki rad گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، ، تبریز، ایران سید علی اصغر مسدد

    زمینه و هدف: نظریه ذهن همانند چتری عمل می کند که درک کودکان از حالات ذهنی دیگران را تحت لوای خود قرار می دهد و زمینه شناخت اجتماعی کودک را فراهم می سازد. پژوهش حاضر به منظور مقایسه تاثیر متغیرهای مختلف هوش بهر، جنسیت، سن و توانایی نگهداری بر سطوح تحول توانایی نظریه ذهن در کودکان