فهم تربیت اجتماعی از دیدگاه معلّمان، کتابهای درسی و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران
چکیده
هدف مطالعه حاضر عبارت است از فهم تربیت اجتماعی از دیدگاه معلّمان علوم اجتماعی، کتابهای درسی علوم اجتماعی و سند تحول بنیادین. روش پژوهش: در این پژوهش پارادایم کیفی همراه با رویکرد توصیفی- تفسیری استفاده شده و سه نوع از داه ها جمعآوری شدند: مصاحبه با معلّمان علوم اجتماعی، اسنادی که به وسیله سیاستگزاران نظام آموزشی تدوین شده بود؛ که اصطلاحاً به آن سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش گفته میشود و بالاخره دادههایی که از کتابهای علوم اجتماعی تهیه شد. یافتهها نشان میدهد که تفاوت اندکی بین جنبههای تربیت اجتماعی در میان معلّمان علوم اجتماعی، کتابهای درسی علوم اجتماعی و سند تحول بنیادین وجود دارد. امّا هرکدام از آنها در جنبهها و عناصری از تربیت اجتماعی تأکید میورزند. سند تحول بنیادین بر پذیرش ارزشهای اخلاقی و اسلامی تأکید میورزد. معلّمان عمدتاً بر روی مهارتهای اجتماعی و به ویژه مهارتهای ارتباطی متمرکز بودند و کتابهای درسی علوم اجتماعی توجه بیشتری در توسعه مهارتهای اجتماعی، آسیبشناسی اجتماعی و مقاومت در برابر بزه داشتند.