پایان‌نامه

پیش بینی خلاقیت بر اساس اهداف پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان

مرضیه پاشنا

چکیده

تفکر خلاق از پیچیده ترین و عالی ترین جلوه های اندیشه انسان است. افرادی که قادر باشند بر اساس اندیشه خلاقانه با مشکلات متعدد روبه رو شده و راه¬حل¬های نوآورانه ارائه دهند، هدف نهایی جوامع، به ویژه کشورهای در حال توسعه خواهد بود. از این¬رو شناسایی متغیرهای پیش¬بین و سهم آنها در خلاقیت می¬تواند نقش مهمی در آموزش و پرورش دانش¬آموزان و دانشجویان داشته باشد در پژوهش حاضر نیز هدف پیش¬بینی خلاقیت بر اساس اهداف پیشرفت و خودکارآمدی عمومی دانشجویان بود. جامعه آماری کلیه دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه هرمزگان بودند که در سال تحصیلی 93-1392 مشغول تحصیل بودند که از بین آنها 350 نفر به روش نمونه¬گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار اندازه¬گیری شامل سه پرسشنامه اهداف پیشرفت میگلی و همکاران (2000)، خلاقیت عابدی (1389)، و خودکارآمدی عمومی شرر (1996) بود که از روایی و اعتبار مناسبی برخوردار بودند. داده¬ها با استفاده از روش¬های آمار توصیفی ( میانگین، انحراف معیار، ...) واستنباطی (رگرسیون همزمان، گام به گام و tمستقل) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج رگرسیون همزمان نشان داد که خودکارآمدی و اهداف پیشرفت در مجموع می¬توانند حدوداً 10 درصد تغییرات خلاقیت را پیش¬بینی کنند. نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد: که از بین متغیرهای پیش¬بین در پژوهش حاضر، اهداف گرایشی و جهت¬گیری هدف می تواند 4/9 درصد خلاقیت را پیش¬بینی نمایند که البته سهم اهداف گرایشی بیشتر از جهت¬گیری هدف است (1/5 درصد). نکته قابل توجه در پیش¬بینی خلاقیت این است که اجتناب از شکست به عنوان یکی از مؤلفه¬های اهداف پیشرفت در پیش¬بینی خلاقیت نقشی ندارد.¬ در مورد پیش¬بینی مؤلفه های خلاقیت نتایج مشابه نمره نهایی خلاقیت است با این تفاوت که در مؤلفه بسط فقط اهداف گرایشی (5/5 درصد) قدرت پیش¬بینی آن را دارد . همچنین بیشترین میزان پیش¬بینی در مؤلفه¬های خلاقیت برای انعطاف¬پذیری بود. نتایج نشان داد که اهداف رویکرد- عملکرد 4 درصد از تغییرات انعطاف¬پذیری را پیش¬بینی می¬کند و اهداف اجتناب- عملکرد 7 درصد از تغییرات انعطاف¬پذیری را پیش¬بینی می-کند. این متغیرها در مجموع قادر به پیش بینی 11 درصد از تغییرات مؤلفه انعطاف پذیری هستند.

اساتید راهنما و مشاور

فریده حمیدی، بهرام صالح صدق پور

پایان‌نامه‌های مشابه

اسناد مشابه

  • مدل ساختاری عملکرد تحصیلی بر اساس اهداف پیشرفت، خودکارآمدی تحصیلی با میانجیگری راهبردهای شناختی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه

    مقاله۲۰۲۰شناخت اجتماعیحجت مهدوی راد، ولی الله فرزاد، شیرین کوشکی

    مقدمه: هدف پژوهش حاضر، مدل ساختاری عملکرد تحصیلی بر اساس اهداف پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلیبا میانجیگری راهبردهای شناختی است. روش: در این پژوهش 470 نفر از دانش‌آموزان پسر پایه‌های دهم و یازدهم متوسطه حضور داشتند؛ که به شیوه نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای، از بین دانش‌آموزان

  • تبیین مدل عملکرد تحصیلی بر اساس انگیزش تحصیلی، اهداف پیشرفت، خودکارآمدی تحصیلی با میانجی‌گری درگیری تحصیلی در دانش‌آموزان متوسطه دوم

    مقاله۲۰۲۰پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازیحجت مهدوی راد، ولی اله فرزاد، شیرین کوشکی

    هدف پژوهش حاضر، تبیین مدل عملکرد تحصیلی براساس انگیزش تحصیلی، اهداف پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی با میانجی‌گری درگیری تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم بود. پژوهش حاضر کاربردی و از نوع پژوهش های همبستگی به روش مدل‌یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم ب

  • پیش بینی نظم دهی یادگیری براساس خودکارآمدی تحصیلی و علاقه به مطالعه با واسطه گری راهبردهای پردازش اطلاعات

    مقالهپژوهش در برنامه ریزی درسیسارا ابراهیمی، sara ebrahimi shahid beheshti universityتهران-اوین-میدان شهید شهریاری-بلوار دانشجو-ولنجک-خوابگاه کوی خواهران دانشگاه شهید بهشتی-بلوک 5-اتاق 529 شهلا پاکدامن، shahla pakdaman shahid beheshti universityتهران-اوین-میدان شهید شهریاری-بلوار دانشجو-ولنجک-خوابگاه کوی خواهران دانشگاه شهید بهشتی-بلوک 5-اتاق 529

    پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش سازه های انگیزشی و راهبردهای پردازش اطلاعات در نظم دهی یادگیری (خودنظم دهی یادگیری و نظم دهی بیرونی) صورت گرفت. داده های پژوهش از طریق پرسشنامه ای شامل زیر مقیاس نظم دهی یادگیری (vermunt, 1998)، مقیاس خودکارآمدی تحصیلی(mccllory & bunting, 2002) ، پرسشن

  • نقش هیجانات خودآگاه و تعلل ورزی در پیش بینی عملکرد و اعتماد به نفس تحصیلی دانشجویان

    مقاله۱۹۷۰اندیشه های نوین تربیتیعباس ابوالقاسمی، محمد نظری، عادل زاهد، محمد نریمانی

    هدف این پژوهش بررسی نقش هیجانات خودآگاه و تعلل ورزی در پیش بینی عملکرد و اعتماد به نفس تحصیلی دانشجویان بود. نمونه آماری 365 دانشجوی کارشناسی بود که به صورت تصادفی ساده از دانشگاه محقق اردبیلی انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه هیجانات خودآگاه، مقیاس تعلل ورزی و شاخص ارز

  • ارائه مدل پیش بینی تعلل ورزی تحصیلی براساس ویژگی های شخصیت و اهداف پیشرفت در میان دانشجویان دانشکده پرستاری

    مقالهمجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی شهید صدوقی یزداحمد رستگار، a rastegar department of education, payame noor university. tehran, iranاستادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران سعید طالبی، s talebi department of education, payame noor university. tehran, iranاستادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران محمد حسن صیف، mh seif department of education, payame noor university. tehran, iranاستادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

    مقدمه: شناسایی عوامل تاثیرگذار بر تعلل ورزی تحصیلی به عنوان یک آسیب روان شناختی رایج در محیط های تحصیلی حائز اهمیت می باشد. لذا پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل پیش بینی تعلل ورزی تحصیلی بر اساس ویژگی های شخصیت و اهداف پیشرفت انجام شد. روش بررسی: این مطالعه مقطعی تحلیلی برروی 258 نفر

  • نقش سلامت خانواده و سبک های دلبستگی در پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان

    مقالهراهبردهای آموزش در علوم پزشکیعذرا اعتمادی، etemadi o faculty of psychology and educational sciences, university of isfahan, azadi square, isfahan, iranاصفهان، میدان آزادی، دانشگاه اصفهان، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی سجاد سعادت، saadat s counseling department, educational sciences & psychology faculty, university of isfahan, isfahan, iranگروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

    اهداف: باورهای فراگیران در مورد توانایی های خود در فرآیند تحصیل در قالب خودکارآمدی تحصیلی تعریف می شود که تحقق آن متاثر از عوامل مختلفی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش متغیرهای سلامت خانواده و سبک های دلبستگی در پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی انجام شد. ابزار و روش ها: این پژوهش توصی