پایان‌نامه

رابطه ادراک از سبک رفتاری و بهزیستی ذهنی دانشجویان در پیش بینی انگیزش تحصیلی

فریده راستین جویا

دانلود متن کاملرایگان، با حساب کاربری؛ ثبت نام با گوگل چند ثانیه است

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ادراک از سبک رفتاری اساتید و بهزیستی ذهنی دانشجویان با انگیزش تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی همدان انجام گرفته است بدین منظور327 دانشجو با روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی تصادفی از دانشگاه علوم پزشکی همدان انتخاب شدند. شرکت کنندگان در پژوهش مقیاس بهزیستی ذهنی دینر و پاناس و مقیاس ادراک از رفتار معلمان ( pots ) و انگیزش تحصیلی هارتر را تکمیل نمودند. پایایی ابزارهای انگیزش تحصیلی، ادراک از سبک رفتاری اساتید و بهزیستی ذهنی به ترتیب برابر با 81/0، 70/0 و 80/0 به دست آمد. برای تحلیل داده ها از روش های آماری همبستگی پیرسون ، مانوا و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج یافته ها نشان داد مولفه های بهزیستی ذهنی(عاطفه مثبت) و ادراک از سبک رفتاری اساتید(استقلال) توانایی پیش بینی انگیزش درونی تحصیلی را دارند. هم چنین مولفه های رضایت از زندگی، عاطفه منفی بهزیستی ذهنی و مولفه های ساختار و کنترل ادراک از سبک رفتاری سهم معنی داری در پیش بینی انگیزش تحصیلی نداشتند. یافته های این مطالعه شواهدی برای اثر گذاری ادراک از سبک رفتاری اساتید و بهزیستی ذهنی بر روی انگیزش تحصیلی دانشجویان را فراهم می کند .

اساتید راهنما و مشاور

تقی زوار، جواد مصرآبادی

پایان‌نامه‌های مشابه

اسناد مشابه

  • نقش باورهای امید و خوش بینی در پیش بینی انگیزش تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه فردوسی و علوم پزشکی مشهد

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمریم سادات کیافر، maryam sadat kiafar m.a. in educational psychology, faculty of education and psychology, ferdowsi uuniversity of mashhad, mashhad, iran. e-mail: kiafar110@gmail.comمریم سادات کیافر، کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. (kiafar110@gmail.com) حسین کارشکی، hossein kareshki associate professor, department of educational sciences, faculty of education and psychology, ferdowsi university of mashhad, mashhad, iran. e-mail: karshki@gmail.comدکتر حسین کارشکی (استادیار)، گروه علوم تربیتی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. karshki@gmail.com))؛ فرح هاشمی، farah hashemi () m.a. in educational psychology, faculty of education and psychology, ferdowsi uuniversity of mashhad, mashhad, iran. e-mail: hashemi.farah1982@gmail.comفرح هاشمی، کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. hashemi.farah1982@gmail.com

    مقدمه: از آنجایی که انگیزش، موتور حرکت دهنده انسان است، شناسایی زیربناهای آن به خصوص در حیطه های تحصیلی و آموزشگاهی به منظور رشد و پیشرفت جامعه مهم و ارزشمند می باشد. هدف اصلی از پژوهش حاضر بررسی نقش باورهای امید و خوش بینی در پیش بینی انگیزش تحصیلی دانشجویان است. روش ها: در این

  • نقش خودکارآمدی، هوش هیجانی و سبک های فرزندپروری والدین در پیش بینی انگیزش پیشرفت تحصیلی دختران دبیرستانی

    مقالهدانش و پژوهش در روانشناسی کاربردینیره پریشانی، nayere parishany کارشناسی ارشد مشاوره، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران سهراب عبدی زرین، sohrab abdi zarrin عضو هیأت علمی دانشگاه قم، قم، ایران

    هدف این پژوهش بررسی نقش خودکارآمدی، هوش هیجانی و سبک های فرزندپروری والدین در پیش بینی انگیزش پیشرفت تحصیلی دختران دبیرستانی است. پژوهش از نوع توصیفی همبستگی است. جامعۀ آماری همۀ دانش آموزان مقطع دبیرستان شهر اصفهان بودند. نمونه مورد مطالعه 200 دانش آموز دختر مقطع دبیرستان بود که

  • نقش جهت گیری هدف و راهبردهای فراشناختی خواندن در پیش بینی انگیزش تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان یزد

    مقاله۲۰۱۴فصلنامه علمی-پژوهشی، پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازیکاظم برزگر بفرویی، مهدی برزگر برفویی، یعقوب ملایی بهرامی

    هدف از پژوهش، بررسی نقش جهت گیری هدف و راهبردهای فراشناختی خواندن در پیش بینی انگیزش تحصیلی دانشجویان است. بدین منظور 150 نفر از دانشجویان پسر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و پرسش نامه انگیزش تحصیلی، پرسش نامه اهداف پیشرفت، و پرسش نامه راهبردهای فراشناختی خواندن را تکمیل ک

  • نقش نگرش تفکر انتقادی و سبک های شناختی یادگیری در پیش‏بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیحسنعلی بختیار نصرآبادی، hassan ali nasrabadi (*)associate professor, department of educational sciences. school of education and psychology. isfahan university. isfahan, iran. e-mail: h.nasrabadi@edu.ui.ac.irدکتر حسنعلی بختیار نصرآبادی (دانشیار)، گروه علوم تربیتی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. (h.nasrabadiedu.ui.ac.ir) ستاره موسوی، setareh mousavi m.a. of educational planning , department of educational sciences. school of education and psychology. isfahan university. isfahan, iran. email:setarehmousavi@gmail.comستاره موسوی،کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی،گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. (setarehmousavi@gmail.com)؛ ذبیح الله کاوه فارسان، zabiholahe kave farsan m.a. of family counseling student, , department of educational sciences. school of education and psychology. isfahan university. isfahan, iran. email: zabihollah.kave@gmail.com.ذبیح الله کاوه فارسان،دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. (zabihollah.kave@gmail.com)

    مقدمه: اهمیت افزایش و بهبود مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان در شرایط رشد فزاینده دانش بشر، امری آشکار است. هدف اصلی این پژوهش تعیین سهم نگرش تفکر انتقادی و شیوه‏های شناختی یادگیری در پیش‏بینی تغییرات پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش ها: پژوهش توصیفی از

  • نقش پایبند ی های دینی، حمایت اجتماعی ادراک شده و بهزیستی معنوی در پیش بینی هراس و اضطراب مرگ سالمندان

    مقاله۲۰۱۹رویش روانشناسیاسماعیل صدری دمیرچی، حمیدرضا صمدی فرد

    هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش پایبندی دینی، حمایت اجتماعی ادراک شده و بهزیستی معنوی در پیش بینی هراس و اضطراب مرگ سالمندان انجام پذیرفت. روش: روش اجرای این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه سالمندان شهر اردبیل در سال 1395 بودند که به روش نمونه گیری

  • پیش بینی انگیزش تحصیلی بر اساس استحکام روانی و ظرفیت نگهداری تلاش و علاقه برای اهداف بلندمدت

    مقاله۲۰۲۰فصلنامه سلامت روانی کودکفرزین باقری شیخانگفشه، رضا شباهنگ، اکرم سادات عباسی، سیده مریم موسوی

    کلیدواژهها: انگیزش تحصیلی، استحکام روانی، تلاش و علاقه، اهداف بلندمدت، دانشآموزان دریافت شده: 19/33/41 پذیرفته شده: 19/31/41 منتشر شده: 19/42/33 زمینه و هدف: فرایندهای انگیزشی زیربنای رفتارهای یادگیری دانشآموزان هستند که میتواند تحت تأثیر عوامل روانشناختی گوناگون قرار گیرد. از جم