اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) بر خودتنظیمی یادگیری و خود کارآمدی تحصیلی دانش آموزان پسر دبیرستانی منطقه 2 تهران در سال تحصیلی 94-1393
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) بر خودتنظیمی یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی بود. به همین منظور از بین کلیه دانش آموزان پسر دبیرستانی منطقه 2 شهر تهران تعداد 400 نفر با روش تصادفی ساده از نمونه در دسترس، پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (mslq) پینتریچ و دی گروت (1990) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (sis) اسمیت (1988) را تکمیل نمودند و بعد از بررسی نتایج 60 نفر از دانش آموزانی که از کمترین خودتنظیمی و خودکارآمدی تحصیلی برخوردار بودند به صورت گمارش تصادفی به دو گروه 30 نفره گواه و آزمایش تقسیم شدند و گروه آزمایش در 8 جلسه آموزشی مورد مداخله قرار گرفت وگروه گواه هیچ مداخله ای دریافت نکردو سپس از هر دو گروه پس تست گرفته شد. در این پژوهش برای تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس استفاده شد که نتایج نشان داد آموزش راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) برافزایش خودتنظیمی یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان موثر است. نتایج به دست آمده حاکی از اهمیت توجه به آموزش راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) بود.