مقایسه ویژگی های شناختی نقاشی دانش آموزان با اختلال یادگیری غیرکلامی و دیکته نویسی
چکیده
هدف از پژوهش حاضر مقایسه ویژگی های شناختی نقاشی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی و دیکته نویسی می باشد . بدین منظور از مدارس ابتدایی دخترانه منطقه11 شهر تهران تعداد 60 دانش آموز پایه اول تا سوم (30 دانش آموز با اختلال یادگیری غیرکلامی و30 دانش آموز با اختلال یادگیری دیکته نویسی) انتخاب شدند. روش تحقیق از نوع علی – مقایسه ای است و ابزار مورد استفاده پرسشنامه غربالگری اولیه nld و معرفی معلم مربوطه می باشد و در مرحله بعدی مقیاس اختلالات یادگیری غیرکلامی و آزمون دیکته نویسی سیف نراقی و نادری اجرا شد. هم چنین ویژگی های شناختی دانش آموزان از طریق آزمون ترسیم خانواده (daf) ارزیابی شد. نتایج نشان داد که فراوانی شاخص های موضع فرد (عدم تعادل اندام)، عدم واقع گرایی بصری و حذف خود (نا ارزنده سازی) در گروه اختلال دیکته نویسی بیش از گروه اختلال یادگیری غیرکلامی می باشد