مقاله

مقایسه تأثیر آموزش درس اصول مدیریت به دو روش سخنرانی و بحث درگروه های کوچک بر میزان یادگیری دانشجویان پرستاری و مامایی

فریبا عسگری، fariba asgari طاهره السادات خوش نظر، taherehsadat khoshnazar آسیه صدیقی، asiyeh sedighi

چکیده

چکیدهمقدمه: تدریس اصول مدیریت، یک فرآیند بسیار مهم در پرستاری و مامایی ست، چرا که توانمند سازی دانشجویان در این زمینه می تواند موجب ارتقای کیفیت سیستم بهداشتی–درمانی گردد. لذا انتخاب یک روش مناسب آموزش از اهمیت زیادی برخوردار است. روشی که بتواند فرآیند یادگیری را تسهیل نماید و موجب افزایش تفکر انتقادی در فراگیران گردد.هدف: این مطالعه با هدف تعیین تاثیر آموزش درس اصول مدیریت به دو روش سخنرانی و بحث در گروه های کوچک بر میزان ‏یادگیری دانشجویان کارشناسی پیوسته و ناپیوسته پرستاری و مامایی طراحی و اجرا گردید.روش کار: در این مطالعه نیمه تجربی، کلیه دانشجویان ترم سوم کارشناسی ناپیوسته و ترم ششم کارشناسی پیوسته پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی گیلان که در طی دو نیمسال تحصیلی متوالی واحد اصول مدیریت را اخذ نموده بودند، به روش سرشماری بررسی شدند (93 نفر). طی هشت جلسه مباحث تئوری به دو شیوه سخنرانی (4 جلسه) و بحث گروهی در گروه های کوچک (4 جلسه) ارائه گردید. نتایج نمرات آزمون ها در دو شیوه تدریس مقایسه گردید. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (توزیع فراوانی و میانگین) و آمار استنباطی (تی زوج و تی مستقل) مورد ارزیابی قرارگرفت.نتایج: یافته های مطالعه نشان داد که میانگین امتیاز آزمون ها بطور معناداری در زمان تدریس به روش بحث گروهی بیشتر از میانگین امتیاز به روش تدریس سخنرانی بود (001/0>p). در روش بحث گروهی میانگین نمرات دانشجویان کارشناسی پیوسته پرستاری 48/0±31/8، دانشجویان کارشناسی ناپیوسته پرستاری 69/0±87/7، دانشجویان کارشناسی پیوسته مامایی 71/0±71/7 و دانشجویان کارشناسی ناپیوسته مامایی 73/0±72/7 بوده است.نتیجه گیری: با توجه به بالاتر بودن میانگین نمرات دانشجویان در جلساتی که با روش بحث گروهی اداره می شد به نظر می رسد آموزش درس مدیریت به روش بحث گروهی بتواند تأثیر بیشتری بر یادگیری دانشجویان پرستاری و مامایی داشته باشد.

اسناد مشابه

  • مقایسه تأثیر تدریس به روش سخنرانی و مباحثه بر میزان یادگیری و رضایت دانشجویان

    مقاله۲۰۰۶مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمیترا صفری*، بهروز یزدان پناه، حمید رضا غفوریان شیرازی، شهرزاد یزدان پناه

    مقدمه: لزوم تجدید نظر در روش‌های سنتی تدریس و استفاده از روش‌های نوین و فعال یادگیری، از سوی سیستم‌های آموزشی احساس شده و کاربرد این روش‌ها در علوم مختلف متداول شده است. پژوهش حاضر، به منظور مقایسه تأثیر دو روش سخنرانی و مباحثه بر میزان یادگیری و رضایت دانشجویان طراحی و اجرا گردی

  • مقایسه تأثیر تدریس به روش سخنرانی و مباحثه بر میزان یادگیری و رضایت دانشجویان

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمیترا صفری، mitra safari بهروز یزدان پناه، behrouz yazdanpanah حمید رضا غفوریان شیرازی، hamid reza ghafarian شهرزاد یزدان پناه

    مقدمه: لزوم تجدید نظر در روش های سنتی تدریس و استفاده از روش های نوین و فعال یادگیری، از سوی سیستم های آموزشی احساس شده و کاربرد این روش ها در علوم مختلف متداول شده است. پژوهش حاضر، به منظور مقایسه تأثیر دو روش سخنرانی و مباحثه بر میزان یادگیری و رضایت دانشجویان طراحی و اجرا گردی

  • بررسی مقایسه ای دو روش آموزش بر اساس سخنرانی و بحث گروهی بر میزان یادگیری و یاددهی دانشجویان پرستاری

    مقاله۲۰۰۶مجله دانشکده پرستاری و مامایی همدانمحبوبه کریمی، خسرو توکل، موسی علوی

    مقدمه و هدف : در روش های آموزش سنتی، معلم محور اساسی آموزش است، ولی فراگیران در این روش فعال نبوده و فرصت تفکر عمیق پیرامون موضوع یا مشکل را ندارند. این تحقیق به منظور تعیین مقایسه ای تأثیر روش های آموزش سخنرانی و بحث گروهی برمیزان یادگیری و یادداری دانشجویان دردرس پرستاری و بیما

  • مقایسه تأثیر روش های آموزش سخنرانی و بحث گروهی بر میزان یادگیری دانشجویان کارشناسی علوم آزمایشگاهی

    مقالهگام های توسعه در آموزش پزشکیعلی فتاحی بافقی، ali fattahi bafghi medical parasitologist, assistant professor, parasitology and mycology dept. school of medicine,yazd shahid sadughi university of medical sciences, yazd, iranدکترای انگل شناسی، استادیار گروه انگل شناسی و قارچ شناسی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران حسین کریمی، hossein karimi instructor of medical education, medical surgical nursing dept. school of nursing & midwifery, yazd shahid sadughi university of medical sciences, yazd, iranمربی رشته آموزش پزشکی، گروه پرستاری داخلی-جراحی دانشکده پرستاری مامایی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران محمدحسین انوری، mohammad hossein anvari medical parasitologist, assistant professor, parasitology and mycology dept. school of medicine, yazd shahid sadughi university of medical sciences, yazd, iranدکترای انگل شناسی، استادیار گروه انگل شناسی و قارچ شناسی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران کاظم برزگر

    زمینه و هدف: آموزش یکی از بنیادی­ترین نیازهای جوامع بشری و از محورهای توسعه پایدار است. استفاده از روش­های متنوع آموزش در دنیای پیچیده امروز امری بدیهی بوده و گزینش روش آموزش در هر مرحله از یادگیری حائز اهمیت بسیار است. این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر دو روش سخنرانی و بحث گروهی در

  • بررسی مقایسه ای دو روش آموزش بر اساس سخنرانی و بحث گروهی بر میزان یادگیری و یاددهی دانشجویان پرستاری

    مقالهمجله دانشکده پرستاری و مامایی همدانمحبوبه کریمی، m. karimi , m.sc. خسرو توکل، kh. tavakol , m.s.c موسی علوی، m. alavi, m.s.c

    مقدمه و هدف : در روش های آموزش سنتی، معلم محور اساسی آموزش است، ولی فراگیران در این روش فعال نبوده و فرصت تفکر عمیق پیرامون موضوع یا مشکل را ندارند. این تحقیق به منظور تعیین مقایسه ای تأثیر روش های آموزش سخنرانی و بحث گروهی برمیزان یادگیری و یادداری دانشجویان دردرس پرستاری و بیما

  • مقایسه روش های آموزش سخنرانی و تلفیقی بر میزان یادگیری و رضایت دانشجویان پزشکی در درس بیوشیمی

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمهوش جعفری، mahvash jafari () associate professor of biochemistry, department of biochemistry, faculty of medicine, baqiyatallah (a.s) university of medical sciences, tehran, iran. email:m.jafari145@gmail.comدکتر مهوش جعفری (دانشیار)، دانشگاه علوم پزشکی بقیه ا...(عج)، اقدسیه، سه راه اراج، تهران، ایران. m.jafari145@gmail.com

    مقدمه: با توجه به اهمیت آموزش درس بیوشیمی برای دانشجویان رشته پزشکی، روش های تدریس این درس نیز اهمیت دارد. مدرسین در تلاشند تا با به کارگیری شیوه های آموزشی مناسب، یادگیری مؤثر دانشجویان را ارتقا بخشند. این مطالعه با دو هدف بررسی تأثیر دو روش سخنرانی و تلفیقی بر میزان یادگیری دان