میزان کاربست مولفه های چابکی سازمانی در دانشگاه ها
امین باقری کراچی، bagheri kerachi a. 8th alley, morvarid flower st., otobusrani, mianrood, shiraz, iran. postal code: 7169654565شیراز، میانرود، اتوبوسرانی، خیابان گل مروارید، کوچه 8، کد پستی: 7169654565 عباس عباس پور، abbaspour a. administration & educational planning department, psychology & education faculty, allameh tabatabaei university, tehran, iranگروه مدیریت و برنامه ریزی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران احمد آقازاده، aghazade a. education & training department, psychology & education faculty, allameh tabatabaei university, tehran, iranگروه آموزش و پرورش، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران حمید رحیمیان، rahimian h. administration & educational planning department, psychology & education faculty, allameh tabatabaei university, tehran, iranگروه مدیریت و برنامه ریزی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران محمدرضا مهرگان، mehregan m.r. management department, management faculty, tehran university, tehran, iranگروه مدیریت، دانشکده مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایران
چکیده
اهداف: نظام آموزش عالی و دانشگاه ها به فرم هایی از چابکی نیاز دارند. این پژوهش با هدف تعیین میزان استفاده از مولفه های چابکی سازمانی در دانشگاه ها براساس 5 مولفه محرک ها، قابلیت های، تسهیل کننده، موانع و پیامدهای چابکی صورت گرفت. روش ها: این پژوهش توصیفی پیمایشی در اعضای هیات علمی دانشگاه های دولتی استان فارس انجام شد و 310 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسش نامه محقق ساخته 116سئوالی سنجش میزان کاربست چابکی در دانشگاه ها استفاده شد. بهمنظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های آماری t یک نمونه ای و آنالیز واریانس یکطرفه استفاده شد. یافته ها: بین نظرات اعضای هیات علمی دانشگاه ها در مورد میزان کاربست مولفه های چابکی سازمانی بر حسب جنسیت آنان تفاوت معنی داری وجود نداشت؛ اما بر حسب رتبه علمی، سابقه تدریس، نوع دانشگاه اعضای هیات علمی و سمت افراد دارای تفاوت آماری معنی دار بود. نتیجه گیری: میزان استفاده از مولفه های چابکی سازمانی در دانشگاه های دولتی استان فارس در سطح کمتر از متوسط است.
Aims: Higher education system and universities require some forms of agility. The aim of this research was to determine the usage of the organizational agility components in universities, based on the 5 components of agility ‘motivations’, ‘capabilities’, ‘facilitators’, ‘barrier
مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمریم یعقوبی، maryam yaghoubi 1. phd student of health service management, health management and economic research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran. email: yaghoobbi@yahoo.comمریم یعقوبی، دانشجوی دکتری، مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، مرکز تحقیقات مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. (yaghoobbi@yahoo.com)؛ زهرا آقارحیمی، zahra agharahimi (*) msc student of health service management, pediatrics medical center, tehran university of medical sciences, tehran, iran. email: zahra.agharahimi@yahoo.comزهرا آقا رحیمی، دانشجوی کارشناس ارشد، مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، بیمارستان مرکز طبی کودکان،دانشگاه علوم پزشکی تهران،تهران، ایران zahra.agharahimi@yahoo.com مائده دریابیگی، maedeh daryabeygi msc student of health service management, pediatrics medical center, tehran university of medical sciences, tehran, iran. email: maede.daryabeigi@yahoo.comمائده دریابیگی، دانشجوی کارشناس ارشد، مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی، بیمارستان مرکز طبی کودکان،دانشگاه علوم پزشکی تهران،تهران، ایران. (maede.daryabeigi@yahoo.com)؛ مرضیه جوادی
مقدمه: بیمارستان ها علاوه بر هدف اصلی خود که ارتقای سلامت و تضمین و تأمین آن است نوعی سازمان یادگیرنده نیز هستند. این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین میزان کاربست مؤلفه های یادگیری سازمانی و ویژگی های دموگرافیکی کارکنان بیمارستان مرکز طبی کودکان انجام شده است. روش ها: پژوهش حاضر از
مقالهپژوهشنامه پردازش و مدیریت اطلاعاتمجتبی درویشی چادگانی، mojtaba darvishi chadegani احمد شعبانی، ahmad shabani in library and infomration science department, isfahan uiversityگروه کتابداری و اطلاع رسانی، دانشگاه اصفهان سعید رجایی پور، saeed rajaee pour in education management,گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه اصفهان
هدف اصلی این پژوهش، بررسی میزان کاربست مؤلفه های مدیریت راهبردی در کتابخانه های دانشگاه های اصفهان، صنعتی اصفهان، و علوم پزشکی اصفهان بود که به روش توصیفی– پیمایشی انجام شد. جامعه آماری پژوهش را مدیران و کتابداران کتابخانه های دانشگاهی شهر اصفهان (134 نفر) تشکیل داده است. ابزار ج
مقالهمدیریت اطلاعات سلامتسعید رجایی پور، دانشیار، مدیریت آموزشی، دانشکده ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران سوسن بهرامی، دکترای تخصصی، مدیریت آموزشی، دانشگاه اصفهان و پژوهشگر دانشکده ی مدیریت و اطلاع اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران اعظم کمالی دولت آبادی، کارشناس ارشد، مدیریت آموزشی، پژوهشگر مرکز تحقیقات مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان، اصفهان، ایران احمد شعبانی
مقدمه: دانشگاه ها اصلی ترین مؤسساتی هستند که سرمـایه ی دانش را در نیروی کار ایجـاد می کنند و می توانند اقتصاد دانش محور را حمایت کنند. این مقاله درصدد تعیین رابطه ی بین کاربست مؤلفه های مدیریت دانش با عملکرد آموزشی اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال تحصیلی 91-1390 ب
مقالهمدیریت سلامتنسرین هاشم بیک، n hashembeik سید علی سیادت، a siadat دانشگاه اصفهان، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی رضا هویدا، r hoveida دانشگاه اصفهان، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی
مقدمه: امروزه رهبری دانشگاه ها برای سازش و یا کنارآمدن با پدیده های پیچیده و ناشناخته به الگویی جدیدتری نیاز دارند تا بتوانند در سایه آن، سازمان ها را به طریق مقتضی هدایت نمایند. هدف این پژوهش بررسی میزان کاربست مؤلفه های الگوی سایبرنتیک در مدیریت دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. ر
چکیده ازجمله نظریههای جدید، که در پاسخ به کاستی های نظریه سنتی و مدرن مدیریت و در پاسخگویی به نیازهای فزاینده و درحال تغییر سازمانها و جامعه مطرح شده است، نظریه مدیریت تغییر فرانوگراست. در این پژوهش، میزان کاربست مؤلفههای مدیریت تغییر فرانوگرا در مدیریت وزارت تعاون، کار و رفاه