مقایسه دو روش آموزش سخنرانی و ترسیم نقشه مفهومی بر میزان یادگیری و رضایت دانشجویان
هدی احمری طهران، hoda ahmari tehran msc in nursing, dept of nursing and midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran.هدی احمری طهران (مربی) گروه مامایی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران. (ahmari9929@yahoo.com زهرا عابدینی، zahra abediny () msc in nursing, dept of nursing and midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran. email: abediny1354 @yahoo.comزهرا عابدینی(مربی) گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی قم، قم، ایران. abediny1354 @yahoo.com احمد کچویی، ahmad kachoie assistant professor ,department of general surgery, school of medicine,qom university of medical sciences, qom university of medical sciences,qom, iran. email: ahmadkachoie478@gmail.comاحمد کچویی (استادیار)، گروه جراحی، دانشکده علوم پزشکی قم، قم، ایران. (ahmadkachoie478@gmail.com)؛ اشرف خرمی راد، ashraf khoramirad msc in nursing, dept of nursing and midwifery, qom university of medical sciences, qom, iran. email: akhorrami@parastari.muq.ac.irاشرف خرمی راد (مربی) گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی قم، قم، ایران.(akhorrami@parastari.muq.ac.ir مریم طبیبی، maryam tabibi msc in microbiology, dept of medical education ,medical education development center, qom university of medical sciences, qom, iran. email: tabibi@ muq.ac.irمریم طبیبی (مربی)، گروه میکروبیولوژی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم،قم، ایران. (tabibi@ muq.ac.ir)
چکیده
مقدمه: ارتقای یادگیری معنادار یکی از اهداف اصلی آموزشی است و عاملی مهم در ارتقای تفکر خلاق، تفکر انتقادی و توانایی حل مسأله در فراگیران است. از طرفی ارزیابی روند تحصیلی دانشجویان یکی از وظایف آموزشی اساتید است؛ لذا این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر دو روش آموزشی مبتنی بر سخنرانی و نقشه مفهومی، بر سطوح یادگیری شناختی و رضایت دانشجویان مامایی از ترسیم نقشه مفهومی در تکالیف دانشجویی انجام شد. روش ها: این مطالعه از نوع نیمه تجربی یک سوکور بود که به مدت ۸ جلسه طی ۲ ماه متوالی بر روی 35 دانشجوی مامایی دانشگاه علوم پزشکی قم در سال 1389 انجام گرفت. انتخاب نمونه ها به روش سرشماری بود. اطلاعات مربوط به یادگیری و رضایت دانشجویان توسط دو پرسشنامه محقق ساخته، جمع آوری و با استفاده از آمار توصیفی و آزمون تی مستقل در سطح معناداری 05/0>p تجزیه و تحلیل گردید. نتایج: تدریس به شیوه نقشه مفهومی نسبت به روش معمول (سخنرانی) در ارتقای سطوح بالای حیطه شناختی تأثیر معناداری داشت(24/3=t، 001/0=p)؛ هرچند تفاوت معناداری بین دو روش در سطوح ابتدایی حیطه شناختی به دست نیامد (06/0=p). همچنین در خصوص شیوه های مختلف ارائه تکالیف دانشجویی، ترسیم نقشه مفهومی بالاترین امتیاز (95/0 از یک) را کسب نمود. نتیجه گیری: از آنجا که روش آموزشی نقشه مفهومی، بر میزان یادگیری معنادار بیش از شیوه سخنرانی مؤثر بود و با توجه به محبوبیت بالای ترسیم نقشه مفهومی نسبت به سایر اشکال ارائه تکالیف درسی در میان دانشجویان، پیشنهاد می شود اساتید جهت دانش افزایی دانشجویان از این شیوه برای ارائه تکلیف استفاده نمایند.
مقدمه: با توجه به اهمیت آموزش درس بیوشیمی برای دانشجویان رشته پزشکی، روش‌های تدریس این درس نیز اهمیت دارد. مدرسین در تلاشند تا با به‌کارگیری شیوه‌های آموزشی مناسب، یادگیری مؤثر دانشجویان را ارتقا بخشند. این مطالعه با دو هدف بررسی تأثیر دو روش سخنرانی و تلفیقی بر میزان یادگیری دان
مقالهنشریه پرستاری ایرانآزاد رحمانی، a. rahmani آذربایجان شرقی- شهرستان بناب- دانشگاه آزاد اسلامی- دبیرخانه دکتر اسکندر فتحی آذر، a. fathi azar علیرضا محجل اقدم، a. mohajel aghdam
دانشجویان پرستاری برای تجزیه و تحلیل مشکلات بیماران، نیازمند سطوح بالایی از مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله می باشند. بنابراین، باید در آموزش پرستاری از روش هایی استفاده شود که توانایی ارتقاء این مهارت ها را داشته باشند. این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون – پس آزمو
Critical thinking and problem solving abilities are vital skills in nursing, enhancing these skills, nursing educators should use different educational strategies. Therefore, to determine the effect of concept mapping on the students' meaningful learning, which is one of the ways
مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمهوش جعفری، mahvash jafari () associate professor of biochemistry, department of biochemistry, faculty of medicine, baqiyatallah (a.s) university of medical sciences, tehran, iran. email:m.jafari145@gmail.comدکتر مهوش جعفری (دانشیار)، دانشگاه علوم پزشکی بقیه ا...(عج)، اقدسیه، سه راه اراج، تهران، ایران. m.jafari145@gmail.com
مقدمه: با توجه به اهمیت آموزش درس بیوشیمی برای دانشجویان رشته پزشکی، روش های تدریس این درس نیز اهمیت دارد. مدرسین در تلاشند تا با به کارگیری شیوه های آموزشی مناسب، یادگیری مؤثر دانشجویان را ارتقا بخشند. این مطالعه با دو هدف بررسی تأثیر دو روش سخنرانی و تلفیقی بر میزان یادگیری دان
مقدمه: دانشجویان پرستاری برای تجزیه و تحلیل مشکلات بیماران و ایجاد طرح مراقبتی مناسب، نیازمند یادگیری عمیق و معنی‌دار هستند، بنابراین، بهتر است در آموزش این دانشجویان از روش‌های آموزشی که توانایی ایجاد این سطح از یادگیری را دارند، استفاده شود. این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر آموزش
مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیآزاد رحمانی، azad rahmani گروه داخلی- جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تبریز، خیابان شریعتی جنوبی، تبریز علیرضا محجل اقدم، alireza mohajjel aghdam اسکندر فتحی آذر، eskandar fathi azar فرحناز عبدالله زاده
مقدمه: دانشجویان پرستاری برای تجزیه و تحلیل مشکلات بیماران و ایجاد طرح مراقبتی مناسب، نیازمند یادگیری عمیق و معنی دار هستند، بنابراین، بهتر است در آموزش این دانشجویان از روش های آموزشی که توانایی ایجاد این سطح از یادگیری را دارند، استفاده شود. این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر آموزش