مقاله

مقایسۀ توانایی نظریه ذهن بین کودکان ناشنوا و شنوای ۹ تا ۱۱ سال

مژگان عارفی، mozhgan arefi islamic azad university khorasgan branchدانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان مهنوش قائنی، mahnosh ghaeini islamic azad university torbat branchدانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت جام فاطمه ابراهیم پور، fatemeh ebrahimpour

دانلود متن کاملرایگان، با حساب کاربری؛ ثبت نام با گوگل چند ثانیه است

چکیده

این پژوهش با هدف مقایسۀ توانایی نظریۀ ذهن در کودکان ناشنوا و شنوای 9 تا 11 ساله اجرا شد. روش پژوهش پس رویدادی و جامعۀ آماری همۀ دانش آموزان شنوا و ناشنوای 9 تا 11 سالۀ شهرستان تربت جام بودند که از میان آنان 30 دانش آموز ناشنوا به روش تصادفی ساده و 30 دانش آموز شنوا به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار سنجش پرسشنامۀ نظریۀ ذهن (هپی، 1994) بود. عارفی (1386)، روایی و پایایی این مقیاس را تأیید کرد. داده ها از طریق تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین دانش آموزان ناشنوا و شنوا در توانایی نظریۀ ذهن، با کنترل متغیر هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد (01/0 p< ). به بیان دیگر، دانش آموزان ناشنوا در مقایسه با دانش آموزان شنوا، توانایی نظریۀ ذهن کمتری دارند. همچنین، مقایسۀ نظریۀ ذهن میان دانش آموزان ناشنوای با والدین ناشنوا و دانش آموزان ناشنوای با والدین شنوا، نشان دهندۀ بالاتر بودن میانگین نظریۀ ذهن در ناشنوایان والد ناشنوا نسبت به ناشنوایان والد شنوا بود (01/0 p< ). بین دختران و پسران ناشنوا و شنوا در نظریۀ ذهن تفاوت معنادار مشاهده گردید (01/0 p< ).

اسناد مشابه

  • مقایسه توانایی نظریه ذهن پایه درکودکان کاشت حلزون فارسی زبان ۵ تا ۶ سال با همسالان طبیعی

    مقالهjournal of modern rehabilitationزیبا دلخواه، ziba delkhah ph.d. candidate in cognitive neuroscience at tabriz universityدانشجوی کارشناسی ارشد گفتاردرمانی دانشگاه علوم پزشکی تهران زهرا سلیمانی، zahra soleymani assistant professor in speech therapy at tehran university of medical sciencesاستادیار گروه گفتاردرمانی دانشگاه علوم پزشکی تهران, هوشنگ دادگر، hooshang dadgar lecturer in speech therapy at tehran university of medical sciencesدانشجوی دکترای تخصصی گفتاردرمانی ،دانشگاه علوم پزشکی تهران نجوا موسوی

    زمینه و هدف: نظریه ذهن به عنوان یکی ازمولفه های شناختی، شالوده توانایی ما برای توضیح دادن یا پیش بینی کردن رفتار خودمان و دیگران است که از طریق نسبت دادن حالات ذهنی انجام می شود. این توانایی در کودکان ناشنوا آسیب دیده است و در دختران رشد سریعتر و بهتری دارد. هدف این پژوهش بررسی ن

  • تأثیر آموزش باور کاذب بر پاسخ گویی به تکالیف نظریه ذهن در کودکان ۳ تا ۶ سال

    مقالهروانشناسی معاصرعباس نسایان، مهدی عبدالله زاده رافی، معصومه مرادی، منیژه کاوه

    چکیده نظریه ذهن به توانایی شناختی ویژه کودکان 4- 5 ساله برای پیش بینی و شرح رفتار خود و دیگران با توجه به حالات ذهنی مانند باور، میل، نیت و ادراک گفته می شود. هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر آموزش باور کاذب بر پاسخگویی به تکالیف نظریه ذهن کودکان 3 تا 6 سال بود. تعداد 50 کودک پس از

  • مقایسه ابعاد نظریه ذهن در کودکان مبتلا به اوتیسم و عادی ۵ تا ۱۰ سال شهر اصفهان

    مقالهدانش و پژوهش در روانشناسی کاربردیطاهره حیدری، tahere heidari ارزو شاه میوه اصفهانی، arezoo sfahmive سالار فرامرزی، shalar framarzi

    این پژوهش با هدف مقایسۀ ابعاد نظریۀ ذهن در کودکان اوتیسم و عادی 5 تا 10 سال شهر اصفهان انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی و از نوع علّی ـ مقایسه ای بود. جامعۀ آماری پژوهش کودکان پسر مبتلا به اوتیسم (5 تا 10 سال) شهر اصفهان بود که از بین آنها با روش نمونه گیری در دسترس 15 کودک پسر مبتلا

  • تأثیر آموزش باور کاذب بر پاسخ‌گویی به تکالیف نظریه ذهن در کودکان 3 تا 6 سال

    مقاله۲۰۱۰روانشناسی معاصرعباس نسایان، مهدی عبدالله زاده رافی، معصومه مرادی، منیژه کاوه

    چکیده نظریه ذهن به توانایی شناختی ویژه کودکان 4- 5 ساله برای پیش‌بینی و شرح رفتار خود و دیگران با توجه به حالات ذهنی مانند باور، میل، نیت و ادراک گفته می‌شود. هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر آموزش باور کاذب بر پاسخگویی به تکالیف نظریه ذهن کودکان 3 تا 6 سال بود. تعداد 50 کودک پس از

  • تحول شناختی کودکان ناشنوا بر اساس نظریه ذهن

    مقالهکودکان استثناییسعید حسن زاده، saeid hassanzadeh reseach institute of exceptional childrenپژوهشکده کودکان استثنایی نیک چهره محسنی، nikchehreh mohseni tehran universityدانشگاه تهران غلامعلی افروز، gholam ali afrooz tehran universityدانشگاه تهران الهه حجازی

    هدف: پ‍‍ژوهش حاضر با هدف مطالعه رشد نظریه ذهن درکودکان ناشنوا و بررسی تأثیر روش ارتباطی بر این رشد انجام شد. علاوه بر آن، تأثیر استفاده از ابزار کمتر کلامی بر عملکرد کودکان ناشنوا در تکالیف باور کاذب مورد بررسی قرار گرفت. روش: با ترتیب دادن یک طرح پژوهشی تحولی از نوع مقطعی و همچن

  • تحول شناختی کودکان ناشنوا بر اساس نظریه ذهن

    مقاله۲۰۰۷کودکان استثناییافروز, غلامعلی، حجازی, الهه، حسن‌زاده, سعید، محسنی, نیک چهره

    هدف: پ‍‍ژوهش حاضر با هدف مطالعه رشد نظریه ذهن درکودکان ناشنوا و بررسی تأثیر روش ارتباطی بر این رشد انجام شد. علاوه بر آن، تأثیر استفاده از ابزار کمتر کلامی ‌بر عملکرد کودکان ناشنوا در تکالیف باور کاذب مورد بررسی قرار گرفت. روش: با ترتیب دادن یک طرح پژوهشی تحولی از نوع مقطعی و همچ