مقاله

وضعیت محیط فیزیکی درمانگاه های آموزشی بیمارستان های دانشگاه علوم پزشکی اصفهان: جزء جدایی ناپذیر فرایند یاددهی- یادگیری در درمانگاه

فریبا حقانی، fariba haghani assistant professor, department of medical education, medical education research center, isfahan university of medical sciences، استادیار گروه آموزش پزشکی رؤیا ملاباشی، roya mollabashi roya mollabashi, medical education student, medical education research center, isfahan university of medical sciences, hezarjarib st. isfahan, iranکارشناس ارشد آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، خیابان هزارجریب، اصفهان سپیده جمشیدیان، sepideh jamshidian medical education student, medical education research center, isfahan university of medical sciencesکارشناس ارشد آموزش پزشکی مرکز تحقیقات آموزش پزشکی مهرداد معمارزاده، mehrdad memarzadeh assistant professor, department of pediatrics surgery, school of medicine, isfahan university of medical sciencesدکتر مهرداد معمارزاده، استادیار گروه جراحی دانشکده پزشکی

چکیده

مقدمه: گرایش آموزش پزشکی به سمت پزشکی سرپایی و درمانگاه هاست و تأثیر محیط فیزیکی بر فرایند یاددهی- یادگیری انکارناپذیرست. این مطالعه با هدف تعیین فراوانی مطلوبیت شاخص های مربوط به محیط فیزیکی درمانگاه های بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام گرفت. روش ها: در یک مطالعه توصیفی، کلیه درمانگاه های آموزشی وابسته به بیمارستان های دانشگاه علوم پزشکی اصفهان (33 درمانگاه) به روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده ها، چک لیستی محقق ساخته متشکل از مشخصات درمانگاه، ویژگی های کیفی درمانگاه و ویژگی های کمی بود. درمانگاه ها به صورت مستقیم توسط پژوهشگر مورد مشاهده قرار می گرفت. کلیه اطلاعات جمع آوری شده توسط نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. داده ها در قالب شاخص های توصیفی گزارش شده است. نتایج: در درمانگاه های مورد مطالعه بالاترین درصدهای فراوانی به حیطه میزان روشنایی (100 درصد) و تسهیلات (8/78 درصد) و چینش صندلی ها (8/84 درصد) اختصاص داشت و پایین ترین درصدهای فراوانی مربوط به وجود دیوارها با عایق صوتی (صفر درصد)، و دسترسی به منابع آموزشی مانند اینترنت و رایانه (3 درصد) و دسترسی به کتابهای مرجع (1/6 درصد) بود. نتیجه گیری: وضعیت محیط فیزیکی درمانگاه های بررسی شده در حیطه دسترسی به منابع آموزشی در وضعیت ضعیف، در حیطه فضاهای داخلی، وضعیت تهویه و وجود تسهیلات در وضعیت متوسط، در حیطه وضعیت روشنایی در وضعیت بسیار خوب می باشد. با توجه به عدم وجود مطالعات کافی در زمینه محیط فیزیکی، به ویژه در حیطه آموزش درمانگاهی، بر ضرورت انجام مطالعات مشابه تأکید می شود.

اسناد مشابه

  • وضعیت محیط فیزیکی درمانگاه‌های آموزشی بیمارستان‌های دانشگاه علوم پزشکی اصفهان: جزء جدایی‌ناپذیر فرایند یاددهی- یادگیری در درمانگاه

    مقاله۲۰۰۹مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیفریبا حقانی، رؤیا ملاباشی، سپیده جمشیدیان، مهرداد معمارزاده

    مقدمه: گرایش آموزش پزشکی به سمت پزشکی سرپایی و درمانگاه‌هاست و تأثیر محیط فیزیکی بر فرایند یاددهی- یادگیری انکارناپذیرست. این مطالعه با هدف تعیین فراوانی مطلوبیت شاخص‌های مربوط به محیط فیزیکی درمانگاه‌های بیمارستان‌های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام گرفت. روش‌ها: در یک مط

  • تأثیرآموزش مهارتهای تحصیلی-حرفه‌ای بر ادراک دانشجویان از محیط آموزشی در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

    مقاله۲۰۱۷مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمحبوبه السادات کدخدایی، مهناز اخوان تفتی

    مقدمه: توانمندی دانشجویان دراستفاده درست و کارآمد از محیط آموزشی خودبه ادراک بهتر و تعامل مناسب‌تر آنها با محیط می‌انجامد. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های تحصیلی-حرفه‌ای بر ادراک دانشجویان از محیط آموزشی انجام شد. روش‌ها: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی، پیش‌آزمون- پس‌آ

  • وضعیت استقرار مدیریت دانش بین کتابداران دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمرتضی محمدی استانی، morteza mohammadi ostani ()m. sc., department of library and information sciences, school of educational sciences and psychology, isfahan university, isfahan, iran. e-mail: morteza_mohamadi64@yahoo.com.مرتضی محمدی استانی، کارشناس ارشد کتابداری و اطلاع رسانی، گروه کتابداری و اطلاع رسانی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، قم، 75 متری عمار یاسر، بنیاد بین المللی علوم وحیانی اسرا، مرکز اسناد و کتابخانه مرکزی، قم، ایران. morteza_mohamadi64@yahoo.com احمد شعبانی، ahmad shabani associate professor, department library and information science, school of educational science & psychology, isfahan university, isfahan, iran. e-mail: shabania@edu.ui.ac.ir.احمد شعبانی (دانشیار)، گروه کتابداری و اطلاع رسانی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. (shabania@edu.ui.ac.ir) سعید رجایی پور، saeed rajaepoor assistant professor, department educational sciences, school of educational sciences& psychology, isfahan university, isfahan, iran. e-mail: s.rajaipour@edu.ac.ir.سعید رجایی پور (استادیار)، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. (s.rajaipour@edu.ac.ir)

    مقدمه: مدیریت دانش به عنوان موضوعی جدید، رویکردی بدیع در تسهیل آموزش و پژوهش و ارائه خدمات مطلوب تر ایجاد کرده است. کتابخانه ها و مراکز اطلاع رسانی در محیط های آموزشی از مستعدترین مکان ها برای اجرای برنامه های مدیریت دانش جهت بهبود آموزش و پژوهش و تسهیم دانش هستند، لذا پژوهش حاضر

  • وضعیت استقرار مدیریت دانش بین کتابداران دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

    مقاله۲۰۱۲مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمرتضی محمدی استانی، احمد شعبانی، سعید رجایی پور

    مقدمه: مدیریت دانش به‌عنوان موضوعی جدید، رویکردی بدیع در تسهیل آموزش و پژوهش و ارائه خدمات مطلوب‌تر ایجاد کرده است. کتابخانه‌ها و مراکز اطلاع‌رسانی در محیط‌های آموزشی از مستعدترین مکان‌ها برای اجرای برنامه‌های مدیریت دانش جهت بهبود آموزش و پژوهش و تسهیم دانش هستند، لذا پژوهش حاضر

  • نظرات کارورزان در مورد وضعیت آموزش دستیاران به آنها در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

    مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمحمد گرک یراقی، mohammad garakyaraghi مسیح صبوری، masih sabouri مریم آویژگان، maryam avizhgan maryam avizhgan, edo, school of medicine, isfahan university of medical sciences, hezarjarib st., isfahan, iranمریم آویژگان، کارشناس edo،دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، خیابان هزارجریب، اصفهان. امرالله ابراهیمی

    مقدمه: دستیار به عنوان یکی از افراد توانمند آموزشی می تواند از هر فرصتی برای آموزش کارورزان و دانشجویان استفاده کند. هدف از این مطالعه، تعیین نظرات کارورزان در مورد وضعیت آموزش دستیاران به آنها بود. روش ها: در یک مطالعه توصیفی- مقطعی در بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی اصف

  • نظرات کارورزان در مورد وضعیت آموزش دستیاران به آنها در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

    مقاله۲۰۰۸مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیمحمد گرک یراقی، مسیح صبوری، مریم آویژگان، امرالله ابراهیمی

    مقدمه: دستیار به عنوان یکی از افراد توانمند آموزشی می‌تواند از هر فرصتی برای آموزش کارورزان و دانشجویان استفاده کند. هدف از این مطالعه، تعیین نظرات کارورزان در مورد وضعیت آموزش دستیاران به آنها بود. روش‌ها: در یک مطالعه توصیفی- مقطعی در بیمارستان‌های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی اصف