مقاله

بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دو موقعیتی بر باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری علم با توجه به سبک های یادگیری

مریم بخشش، دانشجوی دکتری برنامه ریزی آموزش از دور، مرکز تحصیلات تکمیلی پیام نور حسین زارع، استاد گروه روان شناسی دانشگاه پیام نور، سازمان مرکزی، تهران، ایران محمد رضا سرمدی، استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، سازمان مرکزی، تهران، ایران سعید طالبی، استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، مرکز سروستان، داراب، ایران

چکیده

هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه بین تأثیر آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دو موقعیتی و تأثیر آموزش متداول، بر باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری علم با توجه به سبک­های یادگیری بود. روش: برای نیل به این هدف،از طرح شبه آزمـایشی همراه با پیش­آزمون و پس­آزمون دو گروهی استفاده شد. جامعه آماری از 48 دانشجوی سال سوم­ رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور تشکیل گردید که به صورت تصادفی به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم­بندی شدند. در گروه مداخله، یادگیری دو موقعیتی با استفاده از ابزار چند­رسانه­ای و به روش الکترونیکی همزمان و ناهمزمان و در گروه شاهد آموزش مبتنی بر سخنرانی اجرا گردید. گردآوری اطلاعات از طریق پرسشنامه انگیزش دانشجویان به یادگیری علم در دو نـوبت پیش آزمون و پس آزمـون و پرسشنامه شاخص سبک­های یادگیری در مرحله پیش آزمون انجام شد. تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از آزمون­های آماری تحلیل کواریانس یک متغیری و چند متغیری به وسیله­ی نرم­افزار spss ویرایش 20 انجام شد. یافته­ها: نتایج نشان دادند، یادگیری دو موقعیتی موجب ارتقاء باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری نسبت به آموزش متداول گردید. همچنین، تعامل بین الگوی یادگیری دو موقعیتی و سبک­های یادگیری فعال و تأملی بر رشد باورهای انگیزشی دانشجویان تأثیر مستقیم و معنی­داری داشت. نتیجه­گیری: پژوهش حاضر نشان می­دهد که با بهره­گیری از شیوه­ آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دوموقعیتی و اجرای الکترونیکی آن­ می­توان، باورهای انگیزشی دانشجویان با سبک­های یادگیری مختلف را به یادگیری علم ارتقاء داد.

اسناد مشابه