بررسی مقایسه ای حافظۀ فعال و هوش سیّال در سه زیرگروه از کودکان دارای اختلال بیش فعالی-کمبود توجه

اسناد مشابه

• مقایسه کارکردهای اجرایی مغز در کودکان دارای اختلال بیش‎فعالی و نقص توجه با کودکان دارای اختلال بیش فعالی نقص توجه همراه با اضطراب

  مقالهروانپزشکی و روانشناسی بالینی ایرانثاره فلاطونی، sareh falatooni department of clinical psychology, faculty of educational sciences, garmsar branch, islamic azad university, garmsar, iranگروه روان‎شناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران علیرضا پیرخائفی، alireza pirkhaefi assistant professor, department of psychology, faculty of educational sciences, garmsar branch, islamic azad university, garmsar, iran.گروه روان‎شناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران نسرین دودانگی، nasrin dodangi assistant professor, department of clinical psychology, university of social welfare and rehabilitation sciences, tehran, iran.گروه روان‎شناسی بالینی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران

  اهداف :هدف پژوهش حاضر مقایسه کارکردهای اجرایی مغز در دوگروه از کودکان دارای اختلال نقص توجه/ بیش‎فعالی دارای اضطراب یا فاقد اضطراب بود. مواد و روش ها: در این مطالعه مقطعی-مقایسه‎ای، 15 کودک و نوجوان مبتلا به بیش‎فعالی/ نقص توجه بدون اضطراب و 15 کودک و نوجوان مبتلای دارای اضطراب،

• اثربخشی بازی درمانی گروهی شناختی رفتاری و تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای مغز بر کارکردهای اجرایی حافظه فعال و بازداری پاسخ کودکان دارای اختلال بیش فعالی- نقص توجه

  مقاله۲۰۱۸عصب روانشناسیاعظم فتاحی اندبیل، هائیده صابری، اصغر کاظمی کواکی

  مقدمه: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری) CBPT )و تحریک الکتریکی فراجمجمه ای مغز) (tDCS بر کارکردهای اجرایی حافظه فعال و بازداری پاسخ کودکان دارای اختلال بیش فعالی- نقص توجه) (ADHD انجام گرفت.روش: در این مطالعه شبه آزمایشی دارای پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل

• روایی و پایایی نسخه فارسی چک لیست بیش پاسخ دهی حسی در کودکان با اختلال بیش فعالی-کمبود توجه

  مقاله۱۹۷۰مجله دانشگاه علوم پزشکی سبزوارابراهیم پیشیاره، رقیه حاتمی، فاطمه بهنیا، مرجان فرضی

  زمینه هدف: هدف از این مطالعه تعیین روایی و پایایی نسخه فارسی چک لیست بیش پاسخ دهی حسّی جهت ارزیابی کودکان با اختلال بیش فعّالی- کمبود توجه (ADHD) بود. مواد و روش ها: چک لیست بیش پاسخ دهی حسّی با اقتباس از پروتکل پروژه بین المللی ابزار کیفیّت زندگی (IQOLA)ترجمه شد. روایی ظاهری این

• روایی و پایایی نسخه فارسی چک لیست بیش پاسخ دهی حسی در کودکان با اختلال بیش فعالی-کمبود توجه

  مقاله۱۹۷۰مجله علمی - پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی سبزواررقیه حاتمی، فاطمه بهنیا، ابراهیم پیشیاره، مهدی رصافیانی

  زمینه هدف: هدف از این مطالعه تعیین روایی و پایایی نسخه فارسی چک لیست بیش پاسخ دهی حسّی جهت ارزیابی کودکان با اختلال بیش فعّالی- کمبود توجه (adhd) بود. مواد و روش ها: چک لیست بیش پاسخ دهی حسّی با اقتباس از پروتکل پروژه بین المللی ابزار کیفیّت زندگی (iqola)ترجمه شد. روایی ظاهری این

• اثربخشی آموزش فرزندپروری مثبت بر تنیدگی مادران کودکان دارای اختلال بیش فعالی / نقص توجه در شهر کرج

  مقالهکودکان استثناییمهناز علی اکبری دهکردی، mahnaz aliakbari dehkordi payame noor universityدانشگاه پیام نور احمد علی پور، ahmad alipour payame noor universityدانشگاه پیام نور مریم اسماعیل زاده کیابانی، maryam esmaeilzadeh kiabani طیبه محتشمی

  هدف: این مطالعه بررسی اثر بخشی آموزش فرزندپروری مثبت بر تنیدگی مادران کودکان دارای اختلال بیش فعالی- نقص توجه می­باشد. روش: در این مطالعه تعداد 24 نفر از مادران کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش فعالی انتخاب و به روش تصادفی به طور مساوی به دو گروه آزمایش و کنترل اختصاص یافتند

• اثر بخشی نظریه ذهن وتحلیل رفتار کاربردی در کاهش رفتارهای نامطلوب کودکان دارای اختلال بیش فعالی/نقص توجه

  مقاله۲۰۱۷مطالعات روان شناختیرضا پاشا، فرزانه گل شکوه

  هدف ازپژوهش حاضر بررسی اثربخشی دو شیوه مداخله ای درمانی نظریه ذهن و تحلیل رفتار کاربردی درکاهش رفتارهای نامطلوب کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه شهردزفول بود.نمونه شامل 30 کودک 6 تا12 ساله بود که با توجه به معیارهای DSM-5 به عنوان کودک دارای اختلال بیش فعالی/ نقص توجه م