تدوین و ارائه الگوی اعتباربخشی برنامه درسی کارشناسی پیوسته رشته‎ی پرستاری دانشگاه‎های علوم‎پزشکی کشور

شهلا علیاری، shahla aliyari () assistant professor, group of maternal newborn health, faculty of nursing, aja university of medical sciences, tehran, iran. email: sh.aliyari@ajaums.ac.irدکتر شهلا علیاری (استادیار)، گروه پرستاری بهداشت مادران و نوزادان ، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران. sh.aliyari@ajaums.ac.ir حسن ملکی، hasan maleki professor, department of management and educational planning, faculty of psychology and educational science, allameh tabatabai university, tehran, iran. email: maleki.h@yahoo.comدکتر حسن ملکی (استاد)، گروه برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. (maleki.h@yahoo.com)؛ مهرنوش پازارگادی، mehrnoosh pazargadi associate professor, shahid beheshti medical science university, tehran, iran. email: mehrnoosh_pazar@yahoo.comدکتر مهرنوش پازارگادی (دانشیار)، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران. (mehrnoosh_pazar@yahoo.com)؛ عباس عباسپور، abbas abbaspour associate professor, department of management and educational planning, faculty of psychology and educational science, allameh tabatabai university, tehran, iran. email: abbaspour1386@gmail.comعباس عباسپور (دانشیار)، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. abbaspour1386@gmail.com))

چکیده

مقدمه: امروز دانشگاه ها نیاز به شناختی دقیق از وضع موجود مؤسسه و برنامه‎های درسی آن دارند. اعتباربخشی به این نیاز پاسخ می دهد. هدف این مطالعه، تدوین و ارائه الگوی اعتباربخشی برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته رشته پرستاری دانشگاه های علوم پزشکی کشور بود. روش ها: این تحقیق، از لحاظ هدف و ماهیت از نوع تحقیقات کاربردی و از لحاظ روش تحقیق از نوع تحقیقات توصیفی - پیمایشی بودکه در دو مرحله انجام شد. در مرحله اول، به منظور تعیین عوامل، ملاک ها و شاخص ها، از یک پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد و در مرحله دوم، پس از ارائه الگوی پیشنهادی، به منظور تعیین مطلوبیت الگوی یاد شده و بومی سازی آن از شیوه دلفی دو مرحله‎ای استفاده شد. نمونه آماری این مطالعه در مرحله اول، 93 نفر اعضای هیأت علمی گروه های پرستاری دانشکده های پرستاری و مامایی دانشگاه های علوم پزشکی مستقر در شهر تهران بودند که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب شدند و در مرحله دوم 38 نفر از صاحب نظران و متخصصان برنامه درسی و پرستاری که به روش نمونه گیری هدف مند انتخاب شدند. به منظور تعیین وزن عوامل اعتباربخشی برنامه درسی، از میانگین وزنی استفاده شد. نتایج: در مرحله اول جهت اعتباربخشی برنامه درسی کارشناسی پیوسته رشته پرستاری 9 عامل، 39 ملاک و 143 شاخص تعیین شد. سپس با توجه به تجارب جهانی، ویژگی ها و شرایط موجود در کشور الگوی پیشنهادی تدوین و بومی سازی شد. نتیجه گیری: الگوی تدوین شده در این مطالعه، دارای ویژگی های کاربردی بودن و قابلیت اجرا داشتن، بومی بودن و بهره مندی از جنبه های مشترک فرآیند اعتباربخشی برنامه آموزش کارشناسی پرستاری در تجارب بین المللی است.