اثربخشی آموزش مهارت های شناختی-اجتماعی بر کاهش نشانه های اختلال نافرمانی مقابله ای دانش آموزان
چکیده
چکیده هدف: هدف پژوهش تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای شناختی-اجتماعی بر کاهش نشانههای اختلال نافرمانی مقابلهای دانشآموزان بود. روش: روش مطالعه شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون، گروه گواه و پیگیری دو ماهه و جامعه آماری 300 نفر از دانشآموزان پسر پایه اول و دوم دبستان از مناطق 1 و 6 تهران در سال تحصیلی 94-93 بود. به روش نمونهگیری چندمرحلهای تصادفی از میان آنها 30 نفر انتخاب و پس از همتاسازی در دو گروه 15 نفری آزمایش و گواه جایگزین شدند و معلمهای آنها در سه مرحله به پرسشنامه علائم مرضی کودکان گادو و اسپرافکین نسخه معلم (1994) پاسخ دادند. کودکان گروه آزمایش به مدت 12 جلسه 30 دقیقهای در برنامه آموزشی مهارتهای شناختی-اجتماعی کارپنتر (2002) هفتهای 2 بار شرکت کردند. یافتهها: نتایج حاکی از کاهش معنادار شدت نشانههای اختلال نافرمانی مقابله ای در گروه آزمایش نسبت به گروه گواه در مرحله پسآزمون و پیگیری بود. نتیجهگیری: از آنجا که اجرای برنامه آموزش مهارتهای شناختی- اجتماعی منجر به یادگیری مهارتهایی مانند همکاری، مشارکت و نحوه برقراری ارتباط در کودکان و پذیرش اجتماعی آنها از سوی والدین و در نتیجه کاهش نشانههای این اختلال در آنها میشود، از این برنامه میتوان بهعنوان برنامهای مفید و موثر برای کودکان دچار اختلال نافرمانی مقابلهای استفاده کرد.