بررسی عوامل مؤثر بر ارزشیابی استادان توسط دانشجویان از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

محمود امیدی، mahmoud omidi m.sc. in curriculum studies, department of educational sciences, school of literature and humanities, shahed university, tehran, iranکارشناس ارشد مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران حسن نجفی، hassan najafi ph.d. student in curriculum studies, department of curriculum, school of educational sciences and psychology, allameh tabatabai university, tehran, iranدانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی، گروه برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران مهدی بساط نیا، mehdi b asatniya m.sc. in educational planning, department of educational sciences, school of literature and humanities, shahed university, tehran, iranکارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران ایوب علی فت، ayub alifat m.sc. in curriculum studies, department of educational sciences, school of literature and humanities, shahed university, tehran, iranکارشناس ارشد مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران

چکیده

زمینه و هدف: یک از اهداف مهم آموزش عالی، ارزشیابی عملکرد آموزشی استاد به منظور ارتقای تدریس است. در این رابطه، ارزشیابی دانشجویان از استادان، یکی از رایج ترین روش های ارزشیابی در دانشگاه ها و مراکز آموزشی به شمار می رود. نتایج ارزشیابی می تواند فرایندهای آموزشی را ارتقا دهد و باعث افزایش عملکرد شغلی و پویایی آموزش مدرسان گردد. این تحقیق با هدف مقایسه دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان در مورد عوامل مؤثر بر ارزشیابی دانشجو از استاد انجام گردید. روش کار: مطالعه توصیفی- تحلیلی حاضر به شیوه مقطعی، با مشارکت 93 استاد و 93 دانشجو که با روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شده بودند، انجام پذیرفت. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسش نامه محقق ساخته مشتمل بر سه حیطه اخلاقی و رفتاری (8 گویه)، آموزشی (10 گویه) و رعایت قوانین آموزشی (8 گویه) بود که روایی محتوایی و صوری آن از دیدگاه متخصصان مورد تأیید قرار گرفت. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون independent t در نرم افزار spss تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها: میانگین کلی نظرات اعضای هیأت علمی نسبت به ویژگی اخلاقی و رفتاری، آموزشی و رعایت قوانین آموزشی به ترتیب (52/0 ±) 45/3، 84 /0 ±) 32/4 و (58/0 ±) 59/4 به دست آمد. بر اساس دیدگاه دانشجویان نیز، ویژگی اخلاقی و رفتاری، آموزشی و رعایت قوانین آموزشی به ترتیب دارای مقادیر (47/0 ±) 25/3، (78/0 ±) 04/4 و (71/0 ±) 36/4 بود. همچنین، نتایج آزمون independent t با فرض برابری واریانس های دو گروه، نشان داد که در میان ویژگی های سه گانه، اختلاف میانگین نسبت به حد متوسط معنی دار نبود. نتیجه گیری: تلاش در جهت بهبود وضعیت ارزشیابی در دانشگاه ها با کمک مسؤولان و صاحب نظران از یک سو و گنجاندن آن در محتوای برنامه های درسی ضمن خدمت استادان از سوی دیگر، می تواند کمک شایانی به بهبود وضعیت این امر نماید.