مقاله

مقایسه شاخص های ناسازگاری بر اساس آزمون ترسیم آدمک مک آور و میزان اختلالات رفتاری در کودکان بی سرپرست و عادی

سمیه محبی، s mohebbi علی محمدی، a mohammadi نوشاد قاسمی، n and ghasemi

چکیده

زمینه و هدف: با توجه به افزایش روز افزون کودکان بی سرپرست و مشاهده ناسازگاری ها و اختلالات رفتاری که در آنها بر اثر جدایی از کانون خانواده به وجود می آید، توجه خاص و همه جانبه جامعه به این کودکان احساس می گردد. هدف این پژوهش مقایسه شاخص های ناسازگاری بر اساس آزمون ترسیم آدمک مک آور و شدت اختلالات رفتاری در کودکان بی سرپرست و عادی بود. روش بررسی: در این مطالعه موردـ شاهدی تعداد 84 کودک 6 تا11 ساله شامل؛ 42 نفر کودک بی سرپرست و 42 کودک عادی به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. سپس به وسیله نقاشی آدمک مک آور و مقیاس ارزیابی رفتاری راتر(فرم معلم) که به رفتارهای آنان به وسیله معلمان امتیاز داده شد، ارزیابی شدند. داده ها با آزمون های توصیفی و آزمون های تی مستقل و ضریب همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد، میانگین شاخص های ناسازگاری در نقاشی کودکان بی سرپرست(35/3±43/6) بیشتر از کودکان عادی(48/2±50/4) بود. هم چنین میانگین اختلالات رفتاری در کودکان بی سرپرست (16/11±81/15) بیشتر از کودکان عادی بود(05/0p<). نتیجه گیری: این مطالعه نشان داد که میزان شاخص های ناسازگاری و شدت اختلالات رفتاری در کودکان بی سرپرست بیشتر از کودکان عادی می باشد.

اسناد مشابه

  • مقایسه شاخص‌های ناسازگاری بر اساس آزمون ترسیم آدمک مک آور و میزان اختلالات رفتاری در کودکان بی‌سرپرست و عادی

    مقاله۲۰۱۲ارمغان دانشسمیه محبی، علی محمدی، نوشاد قاسمی

    Background & Aim: The aim of this study was to compare the maladjustment indicators using Machover Draw-A-Person Test (DAP) and behavioral disorders between orphan and normal children aged 6-11 in Tehran and Shemiranat district, Tehran province, Iran 2010. Methods: The present st

  • مقایسه عناصر آزمون «ترسیم آدمک رنگی» در کودکان مبتلا به اختلال تضادورزی مقابله ای و عادی

    مقالهعلوم رفتاریالناز پوراحمدی، pourahmadi e. department of psychology, faculty of psychology and educational sciences, shahid beheshti university, tehran, iranگروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران علیرضا عابدین، abedin a. r. department of psychology, faculty of psychology and educational sciences, shahid beheshti university, tehran, iranگروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران شهلا پاکدامن، pakdaman sh. department of psychology, faculty of psychology and educational sciences, shahid beheshti university, tehran, iranگروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران محمدرضا شعیری

    مقدمه: پژوهش حاضر به­منظور مقایسه عناصر آزمون ترسیم آدمک رنگی در کودکان 7 تا 10ساله مبتلا به اختلال تضادورزی مقابله­ای (odd) و کودکان عادی انجام شد. روش: این تحقیق از نوع علّی- مقایسه­ای است. جمع­آوری نمونه، در دو مرحله تصادفی و مبتنی بر هدف صورت گرفت و در نهایت از 16 مدرسه ابتدا

  • مقایسه عناصر آزمون ترسیم آدمک در کودکان با و بدون اختلال نوشتاری

    مقالهفصلنامه سلامت روانی کودکمرضیه زینی، marzieh zeyni یزد محمد بلوچی انارکی، mohammad baloochi anaraki یزد

    زمینه و هدف: اختلال نوشتاری یکی از مهم ترین و شایع ترین اختلال های دوران کودکی است. در سال های اخیر روش های مختلفی برای تشخیص این اختلال به وجود آمده اند که تشخیص از روی عناصر مختلف نقاشی یکی از این روش ها به شمار می رود. هدف پژوهش حاضر، مقایسه عناصر آزمون ترسیم آدمک در کودکان با

  • بررسی شاخص های ابعاد و رنگ در آزمون ترسیم آدمک رنگی کودکان و نوجوانان مبتلا به اختلال دو قطبی

    مقاله۲۰۰۳پایشمحمدعلی صاحبی، حمیدرضا پوراعتماد، محمدرضا محمدی

    هدف این مطالعه بررسی تاثیر مشکلات خلقی در کودکان و نوجوانان مبتلا به اختلال دوقطبی، بر ابعاد ترسیم و به کارگیری رنگ در آزمون ترسیم آدمک رنگی بوده است. گروه مورد مطالعه شامل 30 کودک و نوجوان 12 تا 17 ساله بوده که از آذر ماه 1380 تا آذر ماه 1381 در بخش های روانپزشکی کودک و نوجوان ب

  • مقایسه عناصر آزمون ترسیم آدمک در کودکان با و بدون اختلال نوشتاری

    مقاله۲۰۱۶فصلنامه سلامت روانی کودکمرضیه زینی، محمد بلوچی انارکی

    زمینه و هدف: اختالل نوشتاری یکی از مهمترین و شا یعترین اختاللهای دوران کودکی است . در سال‌های اخیر روشهای مختلفی برای تشخخخیا این اختالل به وجود آمدهاند که تشخخخیا از روی انا خخر مختلا ن اشخخی یکی از این روشها به شخخمار میرود. هدف پژوهش حاضر، م ایسه انا ر آزمون ترسیم آدمک در کودک

  • مقایسه ی شاخص های ترسیمی آزمون ترسیم خانواده ی جنبشی در کودکان عادی و طلاق

    مقالهاصول بهداشت روانیسیدمحمدصادق سیدمحمدصادق میری وحید، seyyed mohammad sadegh mirivahid ma. in family counseling, university of bojnord, bojnord, iranکارشناسی ارشد مشاوره ی خانواده، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایرانسازمان اصلی تایید شده: دانشگاه بجنورد (university of bojnord) هادی هادی عباسی، hadi abbassi assistant professor, department of educational sciences, counseling and guidance, university of bojnord, bojnord, iranاستادیار گروه علوم تربیتی، مشاوره و راهنمایی، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایرانسازمان اصلی تایید شده: دانشگاه بجنورد (university of bojnord) احمد احمد حیدرنیا، ahmad heydarnia assistant professor, department of educational sciences, counseling and guidance, university of bojnord, bojnord, iranاستادیار گروه علوم تربیتی، مشاوره و راهنمایی، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایرانسازمان اصلی تایید شده: دانشگاه بجنورد (university of bojnord)

    مقدمه: روش­های فرافکن و از جمله آن ها آزمون های ترسیمی توجه بسیاری از روان­شناسان و درمانگران را برای شناسایی اختلالات روانی کودکان به خود جلب کرده اند. پژوهش حاضر به منظور مقایسه­ی شاخص های ترسیمی آزمون ترسیم خانواده­ی جنبشی در کودکان عادی و طلاق انجام شد. روش­کار: حجم نمونه­ی ا