مداخله ای در کارکردهای شناختی و هیجانی دانش آموزان نارساخوان: اثربخشی و کارآمدی آموزش مهارت های شناختی- هیجانی
Abstract(in Persian; no English abstract is available)
هدف این مطالعه اثربخشی آموزش مهارت های شناختی- هیجانی بر بهبود مهارت های شناختی و هیجانی دانش آموزان نارساخوان بود. این پژوهش به شیوهی شبه آزمایشی و با طرح پیشآزمون و پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه ی آماری شامل کلیهی دانش آموزان پسر 12 تا 16 شهر اراک در سال تحصیلی 95-1394 بودند. نمونه پژوهش شامل 40 دانش آموز پسر نارساخوان بود که از میان دانش آموزان نارساخوان، بعد از مصاحبه ی بالینی ساختار یافته و گزارش های معلم به صورت در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. برای جمعآوری داده ها از سیاهه ی مشکل های رفتاری- عاطفی اینفلد و تونگ و مقیاس تواناییهای شناختی نجاتی استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری (mancova) نشان داد که آموزش مهارت های شناختی- هیجانی باعث کاهش مشکل های شناختی و هیجانی دانش آموزان نارساخوان میشود (001/0>p). از آنجا که دانش آموزان نارساخوان، علاوه بر مشکل های تحصیلی، افسردگی و تنهایی را تجربه میکنند و نسبت به دانش آموزان عادی از تعامل های اجتماعی کمتری برخوردارند، مداخله ی فوق میتواند به بهبود مهارت های اجتماعی آنها کمک کند.