تحلیل محتوای مقالات منتشر شده در مجلات آموزش پزشکی در ایران

رقیه ارشاد سرابی، roghaieh ershad sarabi m.sc. in medical informatics, instructor of medical education dept., medical education development center, kerman university of medical sciences, iranکارشناس ارشد کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی،مربی گروه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، ایران طاهره اسلامی نژاد، tahereh eslami nejad ph.d. in educational technology, medical education development center, kerman university of medical sciences, iranدکترای تخصصی تکنولوژی آموزشی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، ایران هاجر شفیعان، hajar shafian b.sc. in medical informatics, medical education development center, kerman university of medical sciences, iranکارشناس کتابداری و اطلاع رسانی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، ایران

Abstract(in Persian; no English abstract is available)

زمینه و هدف : با در نظر داشتن اینکه تصمیم­گیری بر اساس شواهد از موضوعات مورد اهمیت در آموزش پزشکی است، انتظار می­رود که سیاست­گزاران امر آموزش پزشکی، استفاده از نتایج پژوهش های انجام شده را به سمت ارتقای کیفیت خدمات بهداشتی ودرمانی سوق دهند. پژوهش حاضر با هدف بررسی بیشترین موضوعاتی که در حوزه آموزش پزشکی مورد توجه قرار گرفته­اند، به بررسی مقالات چاپ شده در مجلات ایرانی دارای امتیاز پژوهشی در زمینه آموزش پزشکی می­پردازد. روش کار : در این مطالعه مقطعی مقالات سه مجله علمی پژوهشی در حوزه آموزش در علوم پزشکی از سال 86-1379 مورد مطالعه قرار گرفته و 483 عنوان استخراج و در پایگاه طراحی شده در excel شامل نام نویسندگان، خلاصه و موضوع مقاله، نوع پژوهش و نام دانشگاه مربوطه، ذخیره و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته­ها : هشت درصد عناوین مقالات (38 عنوان) مربوط به مجله گام های توسعه ( نشریه دانشگاه علوم پزشکی کرمان)، 60%( 290 عنوان) مربوط به مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی (نشریه دانشگاه علوم پزشکی اصفهان) و32% ( 155 عنوان) متعلق به مجله journal of medical education ،(نشریه دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی) بود . مدیریت آموزشی با 33%، شیوه های آموزشی با 5/26%، بیشترین و مهارت های ارتباطی با 1/2% کمترین عناوین مقالات را به خود اختصاص داده بودند. نتیجه گیری : اولویت­بندی تحقیقات پژوهش در آموزش باید مدنظر جدی قرار گیرد.