مقایسه ی خود واقعی، خود ایده آل و خود بایسته در نوجوانان با و بدون سابقه ی کیفری

نیره نیره کثیری، nayyereh kasiri m.sc. in health education, isfahan university of medical sciences, isfahan, i.r. iranکارشناس ارشد آموزش بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران معصومه معصومه علیدوستی، masoumeh alidousti instructor of public health, behbahan faculty of medical sciences, behbahan, i.r. iranمربی گروه بهداشت، دانشکده ی علوم پزشکی بهبهان، بهبهان، ایران سعید سعید حیدری سورشجانی، heidari soureshjani saeed deputy of research and technology, sahrekord university of medical sciences, shahrekord, i.r. iranمعاونت تحقیقات و فناوری، دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران سمیه سمیه محمدی، somayyeh mohamadi deputy of health, shahrekord university of medical sciences, shahrekord, i.r. iranمعاونت بهداشتی دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران محمدهادی محمدهادی عباسی، mohammad hadi abbasi department of health education, isfahan university of medical sciences, isfahan, i.r. iranگروه آموزش بهداشت دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران فاطمه فاطمه هاشمی، fatemeh hashemi department of counseling and guidance, islamic azad university, khomeinishahr branch, isfahan, i.r. iranگروه مشاوره و راهنمایی، دانشگاه آزاد خمینی شهر، اصفهان، ایران

Abstract(in Persian; no English abstract is available)

مقدمه: نوجوانان بنا به دلایل متعدد به عنوان یکی از اقشار آسیب پذیر جامعه در معرض ابتلا به انوع عوارض و آسیب­های اجتماعی هستند. این مطالعه با هدف مقایسه­ی بین خود واقعی، خود ایده­آل و خود بایسته در نوجوانان با و بدون سابقه­ی کیفری شهر اصفهان انجام شد. روش­ کار: در این مطالعه­ی مقطعی در سال 1391، 79 نفر از افراد 18-15 ساله­ی مرکز اصلاح و تربیت و 120 نفر از دانش­آموزان بدون سابقه­ی کیفری مشغول به تحصیل در دبیرستان­های اصفهان بودند که از نظر سن با گروه اول همسان­سازی شده بودند، مطالعه شدند. ابزار گردآوری داده­ها پرسش­نامه­های اطلاعات جمعیت­شناختی و 27 سئوالی خودگسستگی بود. داده­ها با نرم­افزار spss و آزمون­هایآنکووا، آنووا، مجذور خی و تی مستقل تحلیل شدند. یافته­ ها: در گروه بزهکار میانگین و انحراف معیار نمره­ی خود واقعی 82/13±08/63، خود ایده­آل 34/15±97/80، خود بایسته 14/14±77، تفاوت خود واقعی و ایده­آل 17/18± 89/17-، تفاوت خودواقعی و بایسته 09/17± 92/13- و در نوجوانان بدون سابقه، نمره­ی خود واقعی 33/9±63/73، خود ایده­آل 69/14±35/79، خود بایسته 56/15±07/75، تفاوت خود واقعی و ایده­آل 17/15± 07/6- و تفاوت خود واقعی و بایسته 33/16± 31/1-بود. میانگین نمره­ی خود واقعی در گروه بدون سابقه به طور معنی­داری بالاتر بود(001/0>p) اما اختلاف میانگین نمره­ی خود بایسته (36/0=p) و خود ایده­آل (45/0=p) در دو گروه معنی­دار نبود. نتیجه­ گیری: نمره­ی خود واقعی در نوجوانان با سابقه­ی کیفری کمتر از نوجوانان بدون سابقه ارزیابی گردید لذا برنامه­ریزان آموزشی و اولیای مدارس بایستی رویکرد آموزشی متناسبی با توجه به خود واقعی برای حفاظت از نوجوانان در برابر رفتار بزهکارانه اتخاذ نمایند.