اعتباریابی مدل یادگیری زایشی برای بهبود یادگیری تحلیلی دانش آموزان در درس زیست شناسی
Abstract(in Persian; no English abstract is available)
نظریهی یادگیری زایشی از جمله نظریههایی است که به آموزش در عصر دانش توجه داشته و به دنبال پرورش آن دسته از مهارتها و قابلیتهایی در یادگیرندگان است که آنها بتوانند آموختههای خود را پایهای برای کسب مهارتها و شایستگیهای بعدیشان قرار دهند. به عبارتی به زایش و خلق دانش دست پیدا کنند. پژوهش حاضر در راستای مدلسازی این نظریه برای کاربردی نمودن آن در کلاس درس در راستای بهبود تفکر تحلیلی و با روش تحقیق آمیخته از نوع اکتشافی متوالی و با طرح تدوین مدل انجام شد که در تحقیق کیفی از پژوهش تکوینی و در تحقیق کمی از روش آزمایشی بهره گرفت. سؤالات تحقیق کیفی عبارت بودند از: مولفههای این مدل کداماند؟ و همچنین روند طراحی آموزشی براساس این مدل چگونه است؟ فرضیههای تحقیق کمی نیز عبارت بودند از: مدل یادگیری زایشی موجب بهبود یادگیری تحلیلی دانشآموزان در زیستشناسی میشود (فرضیهی اصلی) و فرضیههای فرعی شامل: الف) دانشآموزان با استفاده از مدل یادگیری زایشی میتوانند عناصر مختلف یک مطلب را مشخص سازند. ب) مدل یادگیری زایشی موجب میشود تا دانشآموزان بتوانند روابط میان عناصر مختلف یک مطلب را نشان دهند. نهایتاً ج) دانشآموزان با استفاده از مدل یادگیری زایشی میتوانند مثال و نمونه های مختلف را با هم مقایسه نمایند. یافتههای حاصل از پژوهش بیانگر مدلی از یادگیری زایشی بود که مولفهها را مشخص ساخته و روند طراحی آموزشی براساس آن را نیز به روشنی بیان کرد. همچنین فرضیههای تحقیق نیز تأیید شدند و بیانگر این بودند که مدل یادگیری زایشی موجب بهبود یادگیری تحلیلی دانشآموزان در سطح تحلیل در درس زیستشناسی میگردد.
Authors and affiliations
- حسین زنگنه — .استادیار دانشگاه بوعلی سینای همدان
- محمدرضا نیلی احمدآبادی — .دانشیار دانشگاه علامه طباطبائی
- هاشم فردانش — دانشیار دانشگاه تربیت مدرس
- علی دلاور — استاد تمام دانشگاه علامه طباطبائی